源深行远育全人

聂育松

从教30年来，笔者先后任副校长、教育局副局长、区政府办副主任、校长，通过学习、借鉴他人的教育教学思想、不断学习思考、实践探索，逐渐形成了“源深行远”的办学理念，进而凝练出“源深行远育全人”的办学思想。

一、“源深行远育全人”的思想

1.“全人教育”的理论

全人，道家指道德纯备的人;善于契合天道而又应合人为的全德之人;圣人;完人。《庄子·庚桑楚》：“圣人工乎天而拙乎人。夫工乎天而俍乎人者，唯全人能之。”

“全人教育”有三层基本含义。第一层，教育的出发点是把学生当人看，即生命教育，就是唤醒学生的生命意识，引导学生实现生命的价值。这是处于最底层的，是其他两层含义的基础。第二层，就是引导学生个体尽可能全面发展，简单地说，就是让他成为他自己，不阻碍其任何发展的可能性。第三层，教育的整体目的是要使一个国家的人民全部获得发展。

2.“源深行远”的内涵

“源深行远”出自当代著名辞赋家潘承祥的《河南理工大学赋·百年校庆赞》：“谋猷靖志，源深流自远;勋华崇茂，行健天同功。”字面意思是，江水行海，只要源水能多方吸纳，形成汪洋丰沛之势，就能浩浩荡荡流向很远的大海。这一理念与学校的育人理念高度吻合。这一理念传达出一种思想：源流要深，需要广阔的胸怀，接纳四面八方的涓涓细流。教师、学生来自五湖四海，这时的相处、相知、相谐，最需要相互的包容、认同。同时，又传达出一种方法：日积月累。在教育教学的各个环节最需要脚踏实地，从最基本的积累开始，通过实现每一天、每一周、每一月的目标，最终达成“行远”的大目标。……