浅谈基层学校数学教育之现状

尕藏吉

摘 要：数学学习是学生学习中的一个重要部分，是一项重要的主动学习，它鼓励学生利用所学的知识，在初等学习的基础上解决数学实际问题。因此，在引导学生学习数学时，要注意激发学生对数学的兴趣，激发小学生学好数学的内在动力和浓厚兴趣，帮助学生更好地理解数学、学好数学，促进全面发展。从基层学校数学教育的现状出发，通过对本课题的研究为中国教育事业献出自己的一份绵薄之力。

关键词：基层学校;数学;现状

一、基层学校数学教育的现状

1.学生基础薄弱，主动学习的积极性不高

在小学数学教育阶段，学生的相关基本知识普遍偏少，可以用宛如一张“白纸”对其进行形容，且数学是一门逻辑性强、抽象性强的學科，需要月积日累的长时间练习，对于这些学生来说，很难学习和接受这些难学的数学技能，因为“听不懂”和“难以理解”，再加上数学考试成绩的逐步下滑，就导致了学生主动学习的积极性不高，再加上学生“你让我向东，我非要去西”的叛逆心理表现，更是让小学数学教育的现状“雪上加霜”，而且，我国的基层学校教师数量也极为“令人担忧”，以我校举例，一个学校仅仅拥有36名人民教师，学生多、老师少的现象“屡见不鲜”，试问，在老师极度劳累的情况下又何以保证及时监督每个学生的实时学习情况呢？因此，许多小学生在不经意间的“忽视”中就可能产生对数学学习的“厌恶感”。

2.教师的教学缺乏互动

数学课堂的有效发展需要教师和学生的有机合作，然而，现在的大部分数学课堂仍然以“一言堂”“满堂灌”作为教育模式，缺乏与学生在课堂上的互动，难以引起学生在课堂上的共鸣。……