小学作文教学的有效策略

洪媛

许多教师培养学生作文能力的手段较为单一，对学生文字把握和情感抒发的教学实践不足，与教育部对小学作文“培养学生文字表达能力，提高逻辑思维能力”的目标还有较大距离。基于此，本文就教师如何丰富教学内容，带领学生感知生活，进而提高写作水平進行研究。

一、小学作文教学中存在的问题

在应试教育背景下，小学作文教学为了让作文过程有章可循，更加强调写作技巧，但过于狭窄的知识面难免会拘囿学生的感知力和想象力。由于得不到全方位的知识供给，久而久之，学生写出的文章变得生涩，毫无美感可言。而且，以教师为主导的“填鸭式”灌输违背了孩子的天性，忽视了培养学生自主性的重要意义。

一般来说，教师在教学时，往往都是以下四个步骤：提出主题、主题分析、学生自主写作、教师统一评讲。整个过程大部分以教师为主导，学生的学习主体地位没有得到尊重。另外，教师在剖析例文时，会让文章的主旨范围缩小，导致学生的作文内容千篇一律。实践证明，学生作文时，引用的论点主要来自于教师平时课堂的补充，而在应试教育这个大环境中，教师大多以本为纲，导致学生的阅读量和知识面严重匮乏。

二、从部编语文教材看小学作文教学的新思维

针对上述问题，教师应该不断思考和创新，以本为纲，还要推陈出新，从现行的语文课本中延伸出新颖的写作主题，发掘和传授课文背后蕴藏的广阔知识点。……