小学低段写话教学优化策略

葛卫

写话是低段语文教学中不可或缺的重要组成部分，对学生词汇的积累、语感的提升、思维的培养以及写作兴趣的激发都起着重要的作用。教师要重视写话训练，培养学生良好的写话习惯，提升他们的写话能力。但写话教学的现状不容乐观，很多学生缺乏写话的兴趣，没有主动写话的意愿，教师没有深入挖掘写话素材，也没有对学生进行有针对性的指导，影响了学生写话能力的提升。

一、明确写话目标，营造写话氛围

课程标准对小学一、二年级写话教学提出了具体明确的要求，要调动学生的写话兴趣，让他们运用阅读和生活中积累的词汇說想说之话、写想象之物，表达自己的感想。许多低段学生对写话感到恐惧与迷茫，教师要及时指导学生，将写话内容与情感表达结合起来，激发学生的写话兴趣，教授他们观察的方法，积累丰富的素材，以便提高写话能力。教师要注重指导学生积累大量的词汇，灵活地运用到写话中，使表达更生动、更顺畅。每个学生都有自己的爱好、个性，对事物有不同的看法，教师如果提出过高的要求，会让他们产生畏难心理，不利于写话教学的进行。教师要尊重学生的差异，不要强求所有学生用书面语言表达，要让他们大胆地说想说的话，只要清楚明白就可以。教师要尊重学生的童真表达和独特的审美体验，不必拘泥于语法、结构以及主题等内容，只有帮助学生摆脱束缚，为他们提供自由表达的空间，自由表达，才能写出出彩的文章。……