作文教学中教师的注意事项

刘杨

作文，作为语文的半壁江山，一直困扰着广大教师和学生，教师担心教不好，学生怕写不好。其实，这与教师的教学方法有关。许多教师图省事，经常指定“主题作文”和“材料作文”，限制了学生的思维，学生没有创新的空间，只能机械地写作。课后，办公桌上堆满了作文本，像小山一样高，教师特别无助，有时半个月都批改不完。由于教师的反馈不及时，学生已经忘记了写作内容和写作初衷。教师总是根据自己一时的喜好，随机盲目地教学。今天，认为材料很重要，就让学生写材料作文;明天，觉得不能忽视评改，就放弃材料，让学生互相评改。教师的教学风格多变，让学生感到困惑，不利于激发学生的写作兴趣，造成“有心栽花花不开”的局面。其实，教师应了解学生的实际写作水平，认真研究作文教学理论，制定阶段性的训练计划，帮助学生循序渐进地提高作文水平。

一、写作指导与学生实际需求不一致

在作文教学中，许多教师都有这两种错误做法：首先，他们教授了许多不符合学生实际的写作理论和方法，学生只得到抽象的理论，不能激发学生的作文兴趣。二是忽视方法的指导，只注重训练的数量和速度。教授方法时，只做简单介绍，然后直接让学生一篇接一篇地写，不管学生是否真正掌握了方法。这两种教学方法 违背了作文教學的规律。

二、训练形式呆板，缺乏创新意识

培养学生的写作情感是非常重要的环节，但传统作文教学方法陈旧、僵化、孤立，教师应在熟练掌握教学大纲的同时，根据学生的实际情况制定系统、实用、灵活的教学计划，及时发现教学中的问题，调整教学计划，避免盲目模仿和随意性，不断提高教学效率。……