观察作文教学法新探

汪菊红

对于刚刚接触写作的学生而言，写作无疑是很难的，因为学生没有丰富的生活阅历，缺少写作素材，写出上百字的作文并非易事。所以，在作文教学中应用观察作文教学法非常有必要。那么，如何有效指导学生观察，提高学生的写作能力呢？本文将对此进行探讨。

一、带着兴趣观察

俗话说，兴趣是最好的老师。小学生非常好动，想象力丰富，有着强烈的好奇心和求知欲，对新鲜事物感兴趣。教师要抓住学生这一特点，指导学生观察身边的事物，并在观察中不断总结，发现事物发展变化的规律。教师要提出问题，让学生不断在总结—探索—总结中积极思考，获得独特的感悟，并在观察中随时记录观察结果，积累成素材，写成作文。教师要对学生的作文细致点评，用激励性的语言鼓励学生，学生得到夸奖和赞美时，会变得更加自信，逐渐对观察产生浓厚的兴趣，感受到作文的乐趣，愿意尝试作文。

二、在活动中观察

教师可将全班学生分为3-4人一组进行观察，每个人都有观察的侧重点，小组一起观察，可以交流观察感受，有助于提高学生的观察能力，获得写作灵感。最后，将观察结果汇总在一起，让学生分析和总结，然后写作，效果会更好。让学生以小组为单位观察小动物，比如观察小狗，有的学生会观察小狗的眼睛，又圆又黑，炯炯有神，像明亮的黑珍珠;有的学生观察小狗的毛，全身洁白无瑕，摸起来非常柔软，让人爱不释手;有的学生观察小狗的爪子，共有4只爪子，指甲平时收起来，遇到危险或奔跑的时候才伸出来，前爪和后爪的指甲数量不同……学生从不同的角度观察，对小狗形成更全面的认识，有助于更好地进入写作状态。