预习，让作文更精彩

谢柳丽

在小学作文教学中，教师有意识地布置预习任务，往往能获得意想不到的助学效果。作文和文本学习一样，都离不开预习，唯有做好预习，才能確保作文教学工作顺利进行，让学生更好地作文。观察式预习，能诱发学生作文的冲动;交际式预习，可以帮助学生积累素材;阅读式预习，能成就作文之精彩。教师要及时指导学生作文，让学生顺利进入作文状态。

一、观察式预习，诱发作文冲动

《小学语文课程标准》明确指出：“在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。”布置预习任务时，教师要注重培养学生的观察意识，让学生主动观察自然、观察生活、观察社会，以便获得丰富的素材，为顺利作文做好铺垫。学生有了观察的积累后，自然会产生写作的冲动，有了兴趣，一切都水到渠成。如果教师能适时布置观察任务，学生会在观察体验中形成作文主动意识。

学生都有观察经历，但很少有主动作文的意识，教师抓住学生观察兴趣点预设，观察效果会更好。如教学五年级语文上册《作文：我的心爱之物》时，教师可布置预习观察任务：每个人都有自己的心爱之物，有的是玩具，有的是工具，有的是动物，你的心爱之物是什么？仔细观察，抓住其主要特点，写一篇作文，要写清喜欢的原因。学生听说要写心爱之物，态度都很积极，因为这是他们熟悉的，观察比较顺利，然后分析心爱之物的特点，为作文做好充分准备。

教师布置有针对性的观察任务，成功调动了学生参与观察的积极性。……