将心理游戏引入初中道德与法治课的探索

韦海珊

[摘   要]在实际的初中道德与法治课堂中，学生可以通过参加心理游戏活动来获取丰富的知识、提升学习能力和道德文化水平以及建立完善的人格。在初中道德与法治课程中，可通过心理游戏创设具体情境、营造良好课堂氛围、设置有效问题、引领正确价值导向等。

[关键词]初中道德与法治;心理游戏;有效应用

[中图分类号]    G633.2        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2020）22-0046-02

在当今社会，游戏已经受到学生的广泛喜爱，成为学生日常生活中不可缺少的部分，对学生的实际生活与学习都有重大的影响。心理游戏彰显了“寓教于乐”的教学理念，其与初中生的年龄特点相符，是发散学生思维的重要途径，并且有助于学生建立健全的人格和形成良好的心理。在教学中，团队互助、认识活动、情感情绪和人际交往是最主要的四类心理游戏活动。教师将心理游戏活动引入初中道德与法治课是对教学方式进行的全新探索，有利于提升教学效率。

一、依托心理游戏创设具体情境

学生的学习需要依托真实具体的情境，当学生将真实具体的情境和所学的内容有机地结合起来，他们便能“举一反三”。开展心理游戏的主要目的是让学生主动地参与到真实具体的情境中，从而有利于学生内化知识，把学习带入更深层次，深化学生的学习感悟。

以教学《中学时代》这节课为例，由于初一新生对于新的学习环境和教师感到比较陌生，教师可以根据教学内容为学生设计名为“梨花朵朵开”的心理游戏。……