培养兴趣，聚焦课堂

郑雷

摘 要 在小学教学阶段学生年龄偏小，学生的学习兴趣是学生的主要学习动力，学习兴趣可以有效激发学生的学习欲望和探究精神，使学生可以更加主动参与到教学活动中。因此在小学数学教学中，教师必须要关注培养学生的学习兴趣，通过丰富有趣的教学活动，创新课堂教学模式，提高课堂教学效率。本文将对小学数学教学中学生学习兴趣的培养展开探讨，提出以培养学生兴趣为目标的教学方法，希望可对小学数学教学提出几点意见看法。

关键词 兴趣培养;小学数学;教学策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）19-0157-01

在小学教学阶段，学生的学习效率往往取决于学生是否对该门学科具有充分的学习兴趣，从以往的教学经验来说，学生在进行有学习兴趣的内容学习时，注意力的集中时间会更长，学习主动性和积极性也会更高，所以就可以加强学生对于数学知识的理解。再加上小学数学教学与其他学科相比教学内容更加抽象复杂，所以在当前小学数学教学中，如何培养学生学习教学就成为了教师需要主要解决的问题。

一、注重学生的主观情感培养学生学习兴趣

在传统小学数学教学中教师的教学活动并没有關注学生们主观情感，教师往往采用传输式教学模式，学生没有发挥自主思维能力的机会和空间，所以导致学生学习效率低下，在小学教学中无法引发学生的学习兴趣。在新教学改革的不断影响下，教师应当转变教学思维，将学生作为课堂的主体让学生主动参与到课堂教学中，这样才可以让学生感受到学习的获取，从而引发学生的学习兴趣。首先教师需要在教学活动中做好教学引导工作，改变学生的课堂地位，尊重学生信任学生，并且给予学生自主学习的机会和空间，为学生构建良好的学习氛围，在学习氛围的影响下，才可以让学生积极主动的思考问题，摆脱教师和课堂对于学生的束缚，从而发挥个人主观认识对教学内容产生了自己的理解。教学过程由传统传输式教学转变为，学生自主学习探索知识的过程，提高课堂教学效率，更好地培养了学生的学习兴趣。例如在学习认识钟表一课时，教师可以首先不为学生讲述认识钟表的方法与过程，将钟表带入到课堂让学生进行自主探索，随后与班级学生共同分享自己认识钟表的过程和方法，教师根据学生的方法来进行总结，最终使学生获得认识钟表正确的方法。通过这样的教学模式，可以让学生在实际活动中感受到教学的作用与魅力，激发了学生的学习积极性，最终达到提高学生学习兴趣的目的。

二、采用更加多元化的教学方式，引发学生的探索欲望

在传统教学中学生只能够跟随教师的教学步骤来进行学习，这样就导致学生的学习思维被局限在课本之上，想要培养学生的学习兴趣就需要扩展学生的知识视野配合教材，让学生去进行自主探索、自主学习，这样学生才会对教学内容产生全面的认识与理解。而小学生对于新鲜事物具有强烈的好奇心，教师可以首先抓住学生好奇心的心理特征，为学生提供自主探究的机会，从而引发学生的探究欲望。由于小学生年龄偏小对于教师的文字性传输式教学兴趣不高，但是学生拥有非常丰富的生活经验，如果可以将生活经验与教学结合起来，那么就可以有效提高学生的探索欲望。所以教师可以为学生创建生活化教学情境借助学生的生活经验去理解教学内容。例如在学习“路程时间和速度二者关系应用题”时，教师就可以为学生构建生活化数学题目：早上小明骑车去上学骑车出发的时间是7：30，小明从家到学校的路程全部是上坡速度为100米一分钟，小明骑到学校时是8点整。而小明回家则是一路下坡，速度为120米一分钟。通过构建这样的生活化教学情境教师就可以为学生构建很多生活化问题，如小明家到学校一共距离是多少？小明放学回家需要使用多长时间？这样的生活化问题可以充分引发学生的学习思维，使学生可以对该问题产生强烈的探索欲望。教师在学生的探索过程中，再加以适当地辅导与帮助，这样就可以使学生在自主探索的过程中获得数学知识，引导学生认识到数学教学的趣味性，从而建立学生学习信心。

三、引入数学游戏，培养学生数学兴趣

在小学教学阶段学生年龄偏小活泼好动思维活跃，游戏教学法刚好满足学生的所有学习特点，所以在小学数学教学中，教师应当灵活利用数学游戏展开教学，进入游戏的趣味性使数学课堂教学更加生动活跃，进而培养学生的学习兴趣。例如在《10以内加减法》教学中，教师可以根据教学内容为学生设计教学游戏，该教学游戏设定为男生代表数字1，女生代表数字2，随后教师在黑板上随机写一个10以内的数字，让学生通过自由组合的方式组成小组，而小组中的人所代表的数字加和刚好与黑板上的数字相等。学生在游戏环节中大脑处于高度兴奋状态，精神注意力也高度集中，在进行游戏的过程中学生也同时进行了加减法的运算练习，既增强了课堂趣味性又是学生可以在教学中快乐地掌握知识，从而有效提高学生的学习兴趣。

四、结束语

总而言之在小学数学教学中，学习兴趣的培养是教学中的重点内容，只有让学生拥有了学习兴趣，那么才会优化学生的学习过程提高学习效率，为学生的未来学习与发展打下良好。

参考文献：

[1]曾翠彬.培养兴趣，聚焦课堂——小学数学教学中学生兴趣的培养[J].亚太教育，2019（08）：183.