高师院校学前教育（早教方向）专业课程设置的现状和对策

丁同芳 曹丽

摘 要 通过对安徽省H校学前教育（早教方向）专业课程设置的现状调查，发现：早教方向课程设置的专业特色性不强;课程设置的随意性和变动性大;实训和实践性课程落实不到位等问题。针对上述问题提出相应的改进对策。希望本研究能够对高师院校学前教育早教专业的人才培养模式提供借鉴和参考。

关键词 学前教育 早教方向 课程设置 现状 对策

从世界各国学前教育的发展趋势来看，学前教育已经从单纯的幼儿园教育向下延伸到从生命产生即0岁开始教育。近年来，随着我国儿童生理发展特点的深入研究，特别是脑科学研究的新进展，使人们认识到 0-3 岁是人一生中发展最为迅速和关键的时期，是开发人的潜能的最佳时机。有些幼儿园开始招收3岁以下的儿童，社会中以亲子园、家长学校等机构服务于儿童和家庭。 雨后春笋般的早教机构的出现及婴儿教育的发展，为我们提出又一新型人才的需求，也为我们高师院校学前教育（早教方向）专业的培养目标和课程设置提出了新的要求和挑战。

1安徽省高师院校学前教育（早教方向）专业课程设置的现状（以H校为例）

安徽省H校学前教育专业于2007年开始本科招生，2013年被列为安徽省专业综合改革试点项目。设有“早期教育” （即早教方向）“和少儿艺术教育”两个专业方向。H校学前教育（早教方向）专业课程的设置以早期教育岗位工作为导向，遵循“以教师为主导，以学生为主体，以实训为主线，以技能培养为目标”的指导思想来实施课程的教学。……