精准讲授：构建儿童习作学习场

季汝洁

[摘要]教师应立足习作教学基本立场与特征，构建儿童自我连接的学习场，在平时的阅读教学中要有意识地渗透习作内容与方法，以片段模仿为载体，提升习作能力，以单元主题为抓手，渗透习作内容。写作教学需要教师的真情和恒心，构建一种儿童学习场，改变呆板的学习方式，引导儿童朝着自然、自主、自由的方向成長，从教材中汲取习作智慧让每一个学生的习作学习真正发生。

[关键词]精准 构建 学习场

《义务教育语文课程标准（2011年版）》在写作教学建议中指出：“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。”从中我们不难看出，教师应立足习作教学基本立场与特征，构建儿童自我连接的学习场，在平时的阅读教学中要有意识地增加习作内容与方法的指导，从而让学生于无形中从教材中汲取习作智慧。

一、以文本阅读为途径，发现习作方法

在阅读教学中，我们不仅要把教学重点放在把握文本的内容，更要以文本为依托，在深入理解文本后引领学生主动去发现能够提高自己写作水平的方法与技巧。著名特级教师王崧舟老师曾这样指出：“语文学习必须同时睁大两只眼睛，一只眼睛注视思想内容，一只眼睛聚焦语言形式，得意又得言。”

苏教版五年级上册《习作1》要求学生在教过你的老师中选择给你留下深刻印象的一位写一写，可以写他某方面的特点，也可写他帮助、教育你的一两件事。……