翻转课堂教学模式初探

[摘 要]全世界的教育工作者都在问同样的问题：“教师究竟要教什么？如何教？”翻转课堂或许为这个问题提供了新的答案，这种颠覆传统课堂的教学模式在一定程度上有效地解决了传统课堂的弊端，让学生在课堂中成为真正意义上的主导自己学习的主人，同时也有利于培养学生的自主学习能力、独立思考能力、执行能力和创新能力。

[关键词]教育;翻转课堂;教学模式

[作者简介]郭郑萍（1978—），女，浙江丽水人，硕士，浙江机电职业技术学院国际教育学院讲师，主要从事应用语言学研究。

[中圖分类号] G424.21[文献标识码] A[文章编号] 1674-9324（2020）27-0284-02[收稿日期] 2019-10-23

一、引言

翻转课堂这种教学模式受到了全球教育界的广泛关注，2011年加拿大的《环球邮报》称之为“影响课堂教学的重大技术变革”。2012年，由翻转学习网组织的有450名教师参与的教师问卷调查显示，在课堂实施翻转后，80%的教师认为学生的学习态度有所改进，66%的教师表示学生成绩显著提高，90%的教师对工作的满意度不同程度上升。同年Tom Driscoll（哥伦比亚大学教师学院的教授）对26个教师和203个学生开展相关调查，结果显示，课堂翻转后学生学习的主动性得到极大改善，有超过90%的教师表示翻转课堂更能体现个性化和差异化教学的特点;80%的学生表示在翻转课堂上可以更加自由地选择学习方式和学习内容，并能适时调整学习进度。2012年秋，美国的明天项目组织了一个在线调查，收集有效数据46.6万，调查结果显示，70%的教师表示与学生的交流频度显著提高，有近60%学生认为自己非常适合翻转课堂。……