新工科背景下基于OBE的工程教育一体化课程体系研究与改革

摘 要 在工程教育中，OBE理念是一种以学习成果为导向的注重持续改进的教育模式，其主要是以学生的能力培养为核心目标。在新工科背景下，探索基于OBE为核心的工程教育，应持续改进课程的教学模式、内容并形成闭环反馈，要一体化考虑工程的内在逻辑、知识体系，培养学生解决复杂工程问题的能力。

关键词 新工科 OBE工程教育 一体化课程

中图分类号：G642文献标识码：A

当前，新经济、新技术及新产业等不断涌现，需要大量高科技人才，并且要求工程科技人才对新产业、新技术等方面有着足够的了解，能够快速的适应其发展的速度并做出正确的判断。工程科技人才，应具有相应的工程逻辑、并且懂得将专业知识运用其中，能够从中发现并创新实践。

1高等工程教育的现状

高等工程教育的基本目标是为了培养符合社会要求的高等复合工程人才，对于如何实现高等复合型工程人才的培养，就成为了国内外高等院校在进行工程教育时重点关注的问题。目前大部分高校当中，工程教育培养出的部分学生不能够解决在工程中遇到的技术问题，并且不能够对技术进行相应的创新，甚至对于专业知识的掌握上还存在很大的缺陷，那么一旦步入社会则不能够满足新产业的发展需求。所以，社会对具有创新意识和创新能力，并且具有坚实工程理论基础的复合型人才有着越来越大的需求。这就迫切要求各大高校要对现有的教育模式进行改革，采用全新的教育方法和教育理念，从而培养出满足社会发展需要的新型工程类人才。

2基于OBE工程教育理念的教学方向设计

OBE工程教育核心理念是以学生的预期学习成果为目标，从培养目标出发设计工程教育培养方案。新工科是要培养出能够适应新产业、新技术领域的工程科技人才，并且能够在此领域得到很好的支撑及引领的作用。在培养过程中，要按照工程逻辑的内容进行相关能力的培养，让学生具有系统解决问题的能力，能够在工程实际中解决复杂的工程问题。因此就要在课程中融入相关的信息技术和人工智能，以便更好的建立新工科课程体系。并且要根据学生的预期学习成果目标制定出学习方案，针对课堂知识应当不断进行更新，不断加入新的案例与方法，对于一些陈旧的知识可以让学生根据现有技术对其进行创新，从而培养学生的各方面能力。除此之外，学校还应当加大实践课程力度，让每一个学生都能够将理论知识运用到实践之中，让学生的实践能力得到培养，同时教师根据相应的教学目标对学生进行指导，让学生能够根据教师的引导完成课程任务。

3注重课程实践教学模式与专业核心能力培养

在进行高等工程教育时，课程教学是培养学生各种素质与能力的主要形式之一，此外还应当对学生进行实践教学，对于工程类学生来说只有在实践之中才能够真正的深刻体会到，每一个理论知识的原理及应用。实际进行工程实施时，要用工程的知识体系和相关要求来制定具体的工程方案，而工程教育和实际工程有着很大的差别。在部分院校当中，只是利用专业知识体系来进行工程教育，没有对实际工程的逻辑性有一个很好的认知，若在教学中只是强调相关专业知识的内容，而没有一个能够在实际工程中解决复杂问题的能力，则无法在工程实际当中很好的运用所学内容。在工程实际中，需要考虑到规律性、逻辑性、思维等方面的问题，若只是培养工程技术方面的知识，则难以满足在工程实际当中的人才需求，所以要完善在教育当中的教学内容，让其能够与工程实际相融合。

因此在课程实施的过程中，若要解决在工程实际中遇到的逻辑性、规律性的问题，就要让学生提高自身的能力，能够满足工程实际的需求。目前，部分院校的课程体系缺少工程实际当中逻辑性的教学内容。因此，要在工程课程当中完善工程逻辑的理念及方法，让学生能够有一个全方面的认知。

4改变实际教学方式

工科院校当中，大部分课程体系都只是进行知识方面的培养，没有注重于能力方面的培养，在课程中既要遵循工程逻辑又要对现有的课程体系进行改善，要有一个以工程逻辑为主要内容的课程体系。在课程当中，课程知识要与工程实际相结合，在各课程之间要相互协同，要能够培养学生在工程实际中遵循工程逻辑并能够解决遇到的复杂工程问题。

5结语

工程教育是以培养学生能够在工程实际当中解决复杂的工程问题为目标，在课程体系中，要进行一体化教学，不仅要培养学生工程教育的知识，还要让其了解工程逻辑的内容，构建学生的工程思维及解决问题的能力。针对于工科专业，要对工程理论、项目管理、法律法规、社会伦理等进行全方面的综合培养，并且在OBE理念的基础上对课程的各项内容进行综合分析并不断完善。

基金项目：本文为西安电子科技大学校级教育教学改革研究项目，新工科背景下基于OBE的工程教育一体化课程体系改革与实践——以工程通识教育课《工程概论》为例阶段性成果，（课题编号：A18009）。

作者简介：张希颖（1986.5-）女，汉，河北人，硕士研究生，西安电子科技大学，工程师/科长，研究方向：高等教育研究及管理。

參考文献

[1] 马丽，高敬礼，周改云.基于CDIO-OBE模式的软件工程课程改革探索[J].电脑知识与技术，2020，16（09）：115-117.

[2] 杨毅刚，孟斌，王伟楠.如何破解工程教育中有关“复杂工程问题”的难点——基于企业技术创新视角[J].高等工程教育研究，2017（02）：72-78.