工程教育认证与产教融合共同驱动的人才培养研究

金佩剑 闫伟 孙世梅 刘辉 张智超 付会龙

[摘 要] 工程教育认证与产教融合策略的提出成为当前我国高校工程类专业的热点问题。本文将从工程专业人才培养、工程教育认证与产教融合概念及二者共同驱动的具体实施策略方面入手，来揭示工程教育认证与产教融合共同驱动的人才培养体系建立的可行性以及二者之间的结合对于高校工程类专业人才培养的重要意义。

[关键词] 工程教育认证;产教融合;人才培养

[课题项目] 2016年度吉林建筑大学校级教研课题“基于工程应用能力培养的安全工程专业教学模式改革研究”（XJY2016021）;2017年

度吉林省教育科学“十三五”规划一般规划课题“基于素质模型的安全工程专业应用型人才培养研究”（GH170448）;2016年

度吉林建筑大学高等教育教学研究课题“基于素质模型的安全工程专业应用型人才培养研究”（XJY2016022）;2018年度吉

林省教育科学“十三五”规划一般规划课题“新工科视域下安全工程专业‘政校院企多方协同育人模式研究”（GH180395）

[作者简介] 金佩剑（1983-），男，安徽阜阳人，工学博士，讲师，研究方向为煤岩动力灾害预警和应急管理;闫 伟（1986-），男，吉林白城人，工学硕士，讲师，研究方向为建筑安全和生物质能安全。

[中图分类号] G642.4    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）30-0234-02    [收稿日期] 2020-02-09

工程教育类相关专业作为大学本科教育中的新兴专业备受关注，近年来在工程类专业中的比重也不断增加，因此，对于工程教育类专业的学生人才培养成为热点问题。尤其是针对工程教育类本科专业的人才培养要素和具体环节以及如何通过构建系统性、整体性与综合性并且能够有效适应产业经济发展的可持续人才培养体系，成为高校改革面临的关键问题。本文主要从工程教育类专业人才培养的系统性角度出发，阐述工程教育专业认证和产教融合的相关概念与重要影响，并且详细分析工程教育认证与产教融合共同驱动的人才培养体系建设的可行性[1]。

一、相关专业建设与人才培养体系之间的关联

（一）人才培养的综合性与系统性建设

工程教育类专业人才培养既是一项系统性工程，也是一项综合性的工程。它主要涉及培养体系构建、培养目标制定、培养机制形成以及培养保障和后期的评价体系等多方面要素与环节。只有在这些要素与环节互联互动，才能产生一定的效应，以此来影响人才培养质量的提升。构建培养体系是专业建设与人才培养的首要步骤，它是人才培养合理性的关键，能给予人才培养一定的基本蓝图，起到规范引领的作用。

（二）专业人才培养中面临的主要问题

虽然在工程教育类专业人才培养方面制定了相应的目标与机制，但是在实际操作中依然会出现一些问题。一般出现的问题主要与人才培养要素和具体环节相关。由于各个要素或环节之间的关联性较强，每一环节产生的问题在很大程度上会影响到下一环节的开展，造成联动效应。例如，培养方案的制定上出现偏差，就会直接影响培养定位与目标的制定方向，从而使得培养机制与培养保障也就产生了一定的偏误，甚至直接影响到最终培养体系的构建，到最后就会对培养人才的质量问题产生重大影响。

二、工程教育认证与产教融合概述

（一）工程教育认证概念

所谓工程教育认证是指相关专业认证机构针对高等教育中的工程类本科教育所实施的第三方评估认证机制，旨在为工程教育类专业毕业生进入工业界从业提供预备教育质量保证。第二是如何产出符合要求的人才。这里就需要依靠培养过程中各个要素与环节之间的有效程度以及相关教学条件资源的保障度[2]。需要高等院校以培养目标为中心点，围绕目标建立起相匹配的毕业从业要求，同时要以帮助学生达成相关要求为基本出发点，通过对培养方案与机制进行科学化的规划与设计，辅之以足够的培养设施与条件保障，从而完成对于培养方案的有效实施。

（二）产教融合概念

所谓产教融合主要是指以立足相关产业发展为基本点，对工程教育人才培养目标、要求和实现途径为主要目标。产教融合主要以产学间的深度合作作为着力点，通过将人才培养供给侧和产业需求要素进行全方位的融合，同时将企业的需求与目标、技术与产品等多种要素与高等院校的工程教育人才培养体系相互融合，在具体专业设置、培养目标规划、培养方案制定、培养条件保障、培养过程操作以及最后的培养质量评价等主要环节之中进行深度合作，来实现人才培养供给侧和产业发展需求侧在体系、质量与培养水平上的同步协同，多渠道提高高校在社会经济发展中的比重，提高相关企业中的科学技术能力与水平，提高从业者创造产能价值的能力。

三、工程教育认证与产教融合驱动人才培养体系建设

（一）工程教育认证与产教融合的内在关联

工程认证与产教融合共同驱动已经成为高校工程教育类专业进行人才培养体系建设的主要方式，二者之所以能够在一定程度上进行融合协同发展的原因就在于两者之间存在内在的关联性。首先，工程教育认证与产教融合之间在目标层面上具有高度的一致性，前者的关注点主要在于符合产业与培养学生发展需求为主要导向的培养目标适应程度，而后者着力于人才培养产出与产业发展需求之间的内在协同，保证人才培养与产业发展之间的平衡。其次，两者在目标实现途径、策略与机制上能够进行優势互补。工程教育认证主要通过引导与要求高校工程专业通过建立起一套以产出人才为导向，以学生为中心并且能够持续推进的现代化人才培养体系;而产教融合则立足于通过在培养目标制定、培养机制确立、培养方案设计、培养过程操作以及培养质量评估等关键环节中融入相关的产业信息以及资源要素，来配合工程教育认证中对于人才产出目标的达成。因此，工程教育认证与产教融合存在内在的关联性，这也为二者之间的联合驱动辅助人才培养体系建设提供了可能性。

（二）工程教育认证与产教融合人才培养体系的具体策略

如果说工程教育认证体系为高校工程教育类专业的人才培养指明了方向，提出了具体的要求，那么产教融合则为人才培养体系提供了动力，确保了人才培养产出的质量以及可持续发展。因此，要建立起工程教育认证与产教融合共同驱动的人才培养体系的关键就是要合理利用二者之间的关联點，首先要以工程教育认证对于人才培养所提出的规范为标准，建立以明确的培养目标为基准点，围绕目标进行培养方案的制定，配套以良好的培养设施条件来进行培养过程的实施，最后完善培养质量评估，确保人才培养体系的良性发展。其次，要以产教融合作为人才培养体系运行的动力来源，不断夯实人才培养体系，使得人才培养的体系框架能够不断循环与可持续发展。加强产学之间的优势互补，将产业实际的设施、环境条件融入到培养条件之中，提高培养环境与条件的保障力度，满足基础设施要求，以此来优化培养体系，为之后的人才培养体系框架运行提供坚实保障[3]。

四、结语

工程教育的核心是以学生为中心，以促进产业发展为目标的学科体系。工程教育认证与产教融合两者之间存在着一定程度上的内在关联性，随着两者之间的有效融合能够为高校工程类专业的人才培养提供新思路与新方法，这不仅是高校教育改革的优秀成果，更是高校在社会经济中的重要作用的体现。以学生为中心，面向产业发展的工程人才培养体系在一定程度上促进了新型工科专业的发展，同时也为产业转型和升级提供了人才技术支持，从长远角度看，更是促进了我国工程行业的持续性发展。

参考文献

[1]施晓秋，徐嬴颖.工程教育认证与产教融合共同驱动的人才培养体系建设[J].高等工程教育研究，2019（2）：33-39，56.

[2]陈剑，徐能雄.工程教育认证背景下本科毕业设计教学改革探讨[EB/OL].中国地质教育：1-4[2019-12-14].https：//doi.org/10.16244/j.cnki.1006-9372.20191125.001.

[3]王占华，赵可.浅析以工程教育认证为契机的专业课程体系优化[J].才智，2019（33）：173.

Research on Personnel Training Driven by Engineering Education Certification and Integration of Production and Education

JIN Pei-jian，YAN Wei，SUN Shi-mei，LIU Hui，ZHANG Zhi-chao，FU Hui-long

（Jilin Jianzhu  Universty，Changchun，Jilin 130000，China）

Abstract：The integration of engineering education certification and the integration of production and education has become a hot issue for engineering majors in China.This article will start with the concept of engineering talent training，engineering education certification and the integration of production and education，and the specific implementation strategies jointly driven by them，to reveal the feasibility of the establishment of engineering education certification and the integration of production and education，and the feasibility of the establishment of the talent training system.The combination between them is of great significance to the training of engineering professionals in universities.

Key words：engineering education certification;integration of production and education;talent training