信息化条件下高校政治理论课教学创新研究

李暄 曹宁

[摘 要] 文章在梳理了信息化条件下高校政治理论教育发展现状，从教学内容、教学过程和效果评价方面提出了建立教学资源数据库，完善信息共享平台、以“四微”教学法为创新点探寻教学实践路径、树立大数据理念，探索教学效果的量化判定的策略，为高校政治理论混合式教学模式的发展提出可供借鉴的思路。

[关键词] 混合式教学;政治理论;信息化

[科研课题] 该文系2019年陆军工程大学教育教学课题阶段性成果，2019年陆军工程大学优质课程建设科研成果

[作者简介] 李 暄（1975—），女，湖北武汉人，新闻传播学硕士，陆军工程大学军械士官学校政治工作教研室副教授，主要从事思想政

治教育研究;曹 宁（1994—），女，江西于都人，新闻与传播学硕士，陆军工程大学军械士官学校政治工作教研室助教，主要

从事思想政治教育研究。

[中图分类号] G641    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）30-0361-02    [收稿日期] 2019-12-25

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视思想政治理论课建设，为解决军校政治理论课培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题指明了方向、提出了举措。贯彻落实习主席的指示要求，必须立足现状，更新观念，改革创新，在加强和改进思想政治教育实效上寻找路径。

一、高校政治理论课信息化发展现状

混合式教学最早产生于20世纪初的大中型企业培训，就是将在线教学和传统教学的优势结合起来的一种线上+线下的教学，通过两种教学组织形式的有机结合，可以把学习者的学习由浅入深的引向深度学习。[1]

我国高校政治理论教学尽管在信息化的道路上进行了许多探索，但是要实现实质性的进展和开创，目前还存在一些瓶颈。

研究基础比较薄弱。相比较国外，我国关于混合式教学的研究还处于理论研究和实践探索阶段。以万方网为数据来源，从2010年至2019年5月止，以“混合式教学模式”为关键词对国内文献进行全面检索。从文献的发表时间来看，“混合式教学研究”近年来在我国迅速受到关注，并且在我国产生了极大的影响。然而，相较于其他学科，政治理论教学中应用混合式教学模式的研究文献则显得较少。从2010年至2019年5月止，仅查询到24篇相关文献，这从一个侧面说明目前国内政治理论课关于混合式教学模式的研究和应用还处于起步阶段，还有很多研究需要去完成。

信息化理念尚未形成。信息化不是一件孤立分散的，而是具有庞大规模的、自上而下的、有组织的信息网络体系。信息的开放是信息流动的基础，不仅是对外开放更重要的是对内开放。就开放的程度而言，对内开放的度应该远远高于对外开放的程度，内部的信息应该享有更高的自由度。然而目前，在政治理论教学中依旧存在信息壁垒、抱成守旧的现象，信息开放和信息流动的理念还未充分建立。因此，要实现政治理论教学的信息化首先应该打破的思维壁垒，部门壁垒、专业壁垒，从而获取政治理论教学的效益最大化。

线上教学资源有待整合。目前一些高校政治理论教学基本建立了智慧校园数字化平台、数字化图书馆等平台。但由于平台利用率不高，处于“路已基本建成但是路不通畅”的状态。技术手段和软件运用能力的缺乏，信息再生和信息再利用的能力还显贫乏。而且每一种手段相对孤立分散的，尚未形成一个初具规模信息化网络体系，如何实现资源整合以及形成信息自由流动的网络体系与线下教学相配合是目前尚需解决的问题。

二、信息化条件下高校政治理论教学创新需要解决的问题

（一）建立教学资源数据库 完善线上教学共享平台

利用已有的信息平台，不断完善改造。通过先进的信息技术，对政治理论教学信息资源进行数字化更新与改造，建立涵盖各门课程的专题数据库，并实现教育信息资源的共享和快捷传输。在此基础上研制开发专题教育多媒体教学系统软件和经常性教育教案自动生成系统，由教育者结合本单位特点加以对接与更新，提高资源利用效率，减少教育者的重复性劳动;各门课程之间打破专业壁垒和部门的壁垒，实现信息资源自由流动和共享，实现资源利用的最大化。培养既懂教学又懂技术的人员对共享平台进行维护进行管理，使每位教育者既是上传共享资源，既是信息的利用者也是信息的采集者。

（二）以“四微”教学法为创新点 探寻教学实践路径

新时代的大学生具有运用计算机和网络获取信息的行为习惯，喜欢动手实践，学习主动性不高的特点，开展“四微”——“微教材”“微课堂”“微作业”“微互动”教学创新。以“微图解”形式编写“微教材”，以“微课”“声画”形式创建“微课堂”，以“思维导图”“微视频”“微相册”的方式完成“微作业”，以“微信朋友圈”“麦客技术”等手机软件完成“微互动”。这些方式即简便易行，能够增強政治理论课的吸引力和感染力，为解决当前高校政治理论课堂中存在的重教轻学、抬头率不高、课堂参与度不足等问题提供了一条切实可行的路径。

相较于传统教学模式，混合式教学模式的“四微”教学创新既能发挥教师的主导作用，又能体现学生在学习过程中的积极性、主动性和创造性;既能保证课程教学基本共性要求，又能通过灵活多样的网络教学和交流体现出教学对象的不同个性要求。在网络安全的管理规定下，政治理论课如何在互联网的“双刃剑”效应下，深化对政治理论课“互联网+”教学规律的探寻，创建将信息化技术与教学有机融合的智慧课堂，以“四微”教学创新为突破口，从而推进高校政治理论课教学理论发展。

（三）树立大数据理念 探索教学效果的量化判定

大数据与政治理论课的融合将是思想政治教育史上的伟大变革。从信息化的发展的进程来看，“大数据”是“信息化”过程中怎么都绕不开、躲不过的必经之道。传统思想政治教育往往是经验告知式的，对于教学效果的评价往往是感性、体验、直觉，对受教育者的思想政治素质进行模糊的总结评价。大数据冲击了传统思想政治教育的研究范式，解决了思想政治教育效果长期以来只能感性判定占主导的方式，构建了大数据思想政治教育的全新研究范式，最大程度上保证了思想政治教育研究结果的客观性，使得决策评价科学化。[2]

要構建一个完整的、现代的、理念领先的大数据平台，就是在已有的技术平台基础上，把数据整理、定量分析、数据研究、预警干预和软件研发等功能融于一体，把施教者、教育内容等各方面的数据资源放在大数据平台内，相互融合、资源共享。建立透明、开放、高效的数据资源共享网络，打破数据割据与数据封锁，实现数据同步和数据交换对接。开发专业存储平台，将传统的结构化数据升级为结构化、半结构化和非结构化数据。最后开发数据分析平台，与数据公司建立数据合作关系外构建以思想政治教育需求为导向的专业分析平台，有针对性的收集、整理、分析教育对象的数据。最后，要完善数据共建共享的规章制度，出台数据共享规范，从机制上保证大数据平台的顺畅运行。

参考文献

[1]贺志军，薛亮.高校思想政治教育信息化过程中误区及其应对策略[J].湖南师范大学教育科学学报，2007（3）：75-77.

[2]蒲清平，朱丽萍，赵楠.大数据思想政治教育研究综述[J].思想教育研究2016（3）：132-139.

On the Innovation of Political Theory Teaching in Colleges and Universities under the Condition of Informationization

LI Xuan，CAO Ning

（Ordnance NCO Academy Engineering University of PLA，Wuhan，Hubei 430075，China）

Abstract：In this paper，the current situation of the development of political theory education in colleges and universities under the condition of information technology is reviewed.From the aspects of teaching content，teaching process and effect evaluation，the strategies of establishing the database of teaching resources，improving the information sharing platform，exploring the path of teaching practice with the "four micro" teaching method as the innovation point，establishing the concept of big data，and exploring the quantitative judgment of teaching effect are put forward，so as to promote the development of political theory education in colleges and universities.The development of the mixed teaching model puts forward some ideas for reference.

Key words：mixed teaching;political theory;informationization