学科核心素养与高中历史课堂提问

李佩剑

摘    要： 新课程改革明确提出学科核心素养的培养是教学工作的主要目标，教师要促进学生全面发展，让学生更好地适应时代发展需求。在高中历史教学过程中，教师要重视对学生历史核心素养的培养，通过积极有效的教学手段帮助学生更加全面地掌握历史知识，促使学生历史知识迁移和学以致用能力发展。作者结合实际教学经验，针对基于学科核心素养的高中历史课堂提问展开一番探讨，以供参考。

关键词： 高中历史    核心素养    课堂提问

课堂提问是教师与学生之间在课堂上互动的重要途径，是启发学生思维、开发学生智慧潛能的重要手段。在新课程改革的环境下，高中历史教师要积极转变教学思想观念，尊重学生在课堂上的主体地位，建立以学生为核心的提问制度，加深学生对历史问题的理解，在提问过程中帮助学生提高历史核心素养，落实新课程改革目标。对此，我们有必要找出高中历史课堂提问环节中存在的问题，针对问题提出有价值的解决策略，从而提高核心素养培养的有效性。

一、高中历史课堂提问环节存在的问题

课堂提问的时空联系性不强。时间和地点是构成历史知识的两大基本要素，也是学生深入学习历史的基本保障。在高中历史提问过程中，一些教师一般根据课堂的需要，通过回忆的方式帮助学生记忆史实，这些问题往往不是精心设计的，具有随意性，只是教学的一种过渡。然而新课改下高中历史教学重视学生对分布格局的联系解读，引导学生形成完善的知识网络，孤立的历史提问教学很难满足这一需求，导致学生难以通过问题挖掘出历史之间的深层联系，降低了课堂提问的价值。……