借助比较和联系发挥文本合力

李宁

[摘 要]非连续性文本的教学是语文新课标提出的重要内容。在现实生活中，连续性和非连续性文本通常是相互依存的。因此，在非连续性文本的教学中，教师应加强两者的比较和联系，通过对比发现文本的特点、突破教学的难点、探寻文本的规律等，引导学生掌握阅读非连续性文本的策略，提升阅读教学的有效性，促进学生语文素养的全面发展。

[关键词]整合教学;连续性文本;非连续性文本;核心素养

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2020）25-0024-03

随着语文新课程标准提出“非连续性文本”教学这一概念，语文教材开始出现了非连续性文本。同时，它也成为我们阅读教学研究的重要内容。非连续性文本阅读是语文联系生活的重要方式，有利于培养学生的语文实践能力和思维能力，是培养学生核心素养的有效手段。但值得注意的是，在实际生活中，非连续性文本和连续性文本常常是相互依存的。在价值取向上，两者各有侧重。连续性文本教学着重对文本的认知、理解、感悟、欣赏和评价，考察的是学生对文本的解读和欣赏能力;非连续性文本教学则注重对文本信息的获取检索、处理分析、运用评价以及再创造，考察的是信息获取与运用能力。基于两者之间的辩证关系，在教学中，我们可以借助比较和联系的手段来引导学生学习，借整合的方式提升阅读教学的有效性，以培养学生的语文核心素养。下面，我结合具体的课例，谈谈自己的实践与思考。……