小学生综合素质在线评价研究

刘咏梅 邓京丽

学生综合素质评价是新一轮基础教育课程改革提出的新命题，也是贯彻落实“新课标”精神的重点和难点。2013年6月教育部印发《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》及《中小学教育质量综合评价指标框架（试行）》，为各中小学开展学生综合素质评价提供了具体依据。

2014年1月，佛山市南海区大沥镇盐步中心小学开展了“小学生综合素质在线评价系统的开发与实施”项目研究，开发了“学生综合素质在线评价系统”。学校根据《中小学教育质量综合评价指标框架（试行）》的综合评价指标框架，确定学生综合素质评价的内容，具体包括品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况5个一级指标，下设19个二级指标和67个三级评价指标，三级指标下设229个监测点。监测点力求与区、镇、校所开展的项目相一致，以便于数据的采集和评价的校本化。评价系统主要采用数据输入、问卷调查、行为观察、作品分析等方式，全面客观地收集数据，教师实时记录学生在校表现，期末向每位学生发送“学生综合素质评价报告书”（电子版），引导学生实现认识自我，教育自我，发展自我，促进学生在原有基础上全面、和谐、可持续发展。

实践两年后发现，评价体系过于庞大，部分监测点不易操作，科学性不强。同时，评价形式也存在一定的问题：人是一个非常复杂的综合体，部分指标，如成绩，身体素质、体能、阅读量等，能够通过测试得出较为客观的量化数据，但品行、品质、个人素养等较难进行量化计算，且不能仅以量化的形式进行反映。……