全经验视角下小学数学教育教学

李芳

[摘要]儿童具有具体性和直观形象性思维，需要在大量的感性材料的基础上，通过感知、体验、比较、抽象、概括，最终形成对数学的理性认识。全经验是指儿童经验领域对客观世界的全覆盖。全经验视角下开展的数学教育教学主要包括全经验数学拓展课、全经验数学课外活动、数学阅读与创作三部分，三者相辅相成、互为补充，对提升儿童数学核心素养，乃至综合素养，建构儿童完整的数学生活世界具有重要意义和作用。

[关键词]全经验;全经验数学拓展课;全经验数学课外活动;数学阅读与创作

[中图分类号]G623.5

[文献标识码]A

[文章编号]1007-9068（2020）23-0011-03

数学概念和生活中的概念是有区别的，而学生往往对数学概念存在着一定的认识困惑，甚至会提出很多成年人感觉“奇怪”的问题。例如：橄榄球是球吗？来回是什么意思？激光笔射出的光线是射线吗？复利怎么算？……这些问题的产生，主要是学生的生活经验缺失导致的。我们一直在强调数学核心素养，强调知识发生与发展的过程，强调学生探究和经历的体验。数学的学习需要基于学生已有的生活经验，那么学生真的有足够的生活经验吗？就算有了生活经验，学生是否对这些经验有过足够的思考呢？

基于这些问题，我们尝试着开展了全经验视角下的数学教育教学探索与实践。

“经验”是学习主体与客观世界的交互作用。美国著名教育家杜威在《民主主义与教育》一书中指出“教育即生长”，“生长并不是从外面加到活动的东西，而是活动自己做的东西。