基于幼儿为本的信息化教学活动设计案例研究

陈丽坚 苏铭玉

以幼儿为本可以理解为以幼儿为主体，其内涵就是“尊重幼儿权益，充分调动和发挥幼儿的主动性：遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长”。一个完整的幼儿园信息化教学活动设计包括幼儿特征分析、活动内容分析、活动目标描述、教学环境及资源设计、信息化教学过程设计（包括活动环节、教师活动、幼儿活动、媒体及资源、设计意图）、活动反思。以大班数学活动《蜘蛛和糖果店》为例详细说明如何进行信息化教学活动设计。

一、幼儿特征分析

在幼儿园信息化教学活动设计中，幼儿是活动的主体，以幼儿为本，设计符合幼儿年龄特征的活动，是教学起点，同时也是制定教学目标的一个重要参考指标。主要分析幼儿的认知发展特征、起点水平、学习风格、学习动机等。

大班数学活动《蜘蛛和糖果店》中的幼儿特征分析：大班幼儿初步具有抽象思维能力和逻辑推理能力，能观察图片特征进行初步的逻辑推理，同时具有较强探究能力，能通过观察、比较与分析，发现事物简单的排列规律，并能用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系；语言发展方面能主动、大胆的表达自己的想法，并乐于分享自己的想法。热爱科学，喜欢探究，喜欢动手操作，具有合作意识， 在探索中有所发现时感到兴奋和满足。

二、活动内容分析

分析教学内容，可以更好揭示事物间的联系，以实现教学效果最优化。……