高职院校“课程思政”的实现方式及价值思索

张莎

摘 要：基于高职院校的实际，打破思政课、通识课和专业课的学科壁垒，积极探索推动“课程思政”，形成真正的“大思政”格局，是当前高职院校落实立德树人根本任务的必然趋势。本文立足于提升高职院校教学质量的角度，深入分析了在高职院校中实现课程思政的有效方式。

关键词：高职院校 课程思政 实现方式 价值思索

我国目前正在加快建设中国特色主义社会的速度，为了培养出具有责任感、道德素养的合格接班人，教育行业必须同时大力推进课程思政的建设。高职院校的招生对象以教学科目都具有一定的特殊性，学生的综合水平较低，需要尽快地深入贯彻课程思政理念，提高教学质量。高职院校各个专业的教师应当不断地挖掘思政教育与专业课程中的衔接点，利用科学的教学方法将二者进行有机结合，促进学生学科综合素养的提高。教师应当形成课程思政的意识，将德育教育作为重点教学目标，对学生综合道德素养的提升幅度进行有效的评价，促进专业课程与思政教育的深度融合。

一、完善课程思政教学体制，全面落实教育理念

“课程思政”是教育部门所提出来的一项教育工程，旨在达到三全育人的教学目的，加强新时期思想政治教育的效果[1]。要想推动“课程思政”教育工程能够有序的实施，并达到预期的教育效果，必须要完善教学体制，使得思政教育能够更好地融入专业教学的过程中。首先，顶层设计是确保高职院校能够全面落实“课程思政”理念的有效制度。……