在初中英语教学中实施分层教学法的探究

胡晓珍

前言

在新课标科学指导下，初中英语分层教学活动的有效开展，既有助于学生综合素质能力的不断强化，也能够为学生的全面发展奠定良好基础。分层教学主要是针对学习能力不同的学生来进行因材施教，以确保每个层次的学生都可以在原有基础上得到进一步提升。对此，广大初中英语教师应给予足够重视，以此来进一步优化初中英语教学环节与成果。

1. 合理划分教学对象层次

要想为后续分层教学活动的高效、有序开展提供有力保障，就要对学生英语水平存在的差异做出充分考虑，将学生合理划分成A、B、C三个层次。A层的学生，一般都是拥有扎实英语基础，且思维能力比较活跃，可以从不同角度来思考、解答问题的学生;而B层的学生，则是英语基础较好的一部分学生，可以在指导其掌握一定的学习技巧之后，布置一些自主学习探究的任务，以此来有效拓展其英语思维;对于C层的学生，主要都是英语基础较差的学生，要指导其着重加强基础知识的练习、巩固。分层教学法是一种动态教学模式，所以三个层次的学生也非固定的，要鼓励学生通过不断的努力来调整自身层次，实现学生的共同进步发展。

2. 完善教学目标层次划分

分层教学法的应用基础为教学目标的合理分层。比如：针对“ Lost and found”的相关教学内容来讲，教师就可以通过情境创设来优化分层教学活动的有效值。针对不同层次的学生应提出针对性学习要求：A层……