英语课堂教学中小组开放合作学习的高效性探究

前言

合作学习是指学生分工完成特定的学习任务，为共同一个学习目标而奋斗。在高中英语课堂教学中，小组合作学习是培养学生学习兴趣，提高学生学习质量的重要方式和手段。目前部分高中英语教师在应用小组合作学习方式过程中仅仅流于形式，不易充分发挥小组合作学习的意义，如何发挥互助、互鉴、互评的合作模式，使开放交流合作的学习模式有“化学反应”，值得深思。本文旨在探讨高中英语课堂教学中小组合作学习的高效性策略，仅供参考。

1. 合理安排和分配合作学习小组

为了提升高中英语课堂教学中小组合作学习的有效性，高中英语教师要保证合作学习小组分配的科学性与合理性。小组合作学习是一种基本的组织形式，它不仅可以应用在课堂教学中，而且可以被应用到课堂外的教学中。在合理分配合作学习小组之前，高中英语教师要充分了解到个人参与和多元化交流之间存在的矛盾，如果小组成员较少，那么大家获得的信息量也会相应的减少，这样很难充分发挥小组合作学习的作用。但是如果小组成员数量过多，那么学生参与讨论和交流的机会就会随之减少，因此保持编组的合理性是十分必要的。在编组过程中，高中英语教师要充分了解学生实际的性格特点、学习情况、兴趣爱好、学习成绩等等，在编组过程中高中英语教师要遵循“组内异质，组间同质”的原则，这样可以有效增强合作学习小组的多样性，为小组学习之间的良好竞争提供强大的动力。……