基于云共享下的第二课堂

谢杰　付志威　徐涵秋

摘  要：新时代下，随着我国信息科技技术高度迅速发展，由于数据化本身、RFID万物互联的高速发展以及已存在的非数字化形式存储的信息重新数字化，导致数据量级以达到PB单位。同时伴随者“互联网+”云共享、“5G+”等概念技术的产生和运用，促使各行各业开始数字化转型以及开源共享。特别是2020年来全球疫情大爆发，作为教育行业越发认识到只关注传统的线下教学模式已满足不了对新青年更良好教育。而作为一种“线上+线下新联合教学”模式也就应运而生。本文主要通过结合云共享平台和微信小程序方式了解新环境下的课堂部分新迁移。

关键词：云共享;5G+;线上+线下新联合教学;微信小程序;

一、云共享及项目概述

云共享是一种共享概念的实现模式，更是共享概念与云平台高度结合下的产物。共享是指将一种事物的使用权或者知情权与其他人共同拥有。共享更是共享经济的核心理念，自从2016年共享单车的兴起和不断将共享概念渗入各行各业，目前“共享”基本已是我们未来政治、经济、文化社会发展的大趋势。在人类命运共同体这个大环境下，我们将更加发挥创新精神整合全社会各界闲散资源进行合理共享使用。

云共享是云服务的一各分支，核心是使用云计算的各类技术建立数字共享平台。云计算的大规模使用基本颠覆了许多行业的数字化转型。如果没有云计算，在数据量级已至PB单位的时代，人们将花费数百万亿的资金投入存储数据的硬件设备上，以及将想尽办法的需找合适放置这些设备的数据中心。这不仅违背了绿色发展的思想而且严重禁锢了各行各业的高速发展。于此相反，大力发展云计算不仅可以解决了上述发展的弊端，同时更加方便了我们对数据资源的整合和统一部署。云共享平台下用户只需要通过客户端浏览器利用互联网技术连接到云端的服务器上面获取自己需要的资源即可完成任务。

该项目实质是依托云平台实现教师教学、学生学习分享以及教学资源共享和小社区讨论。旨在借助全面直播的时代改变以往认为学习枯燥、无趣、艰难的看法。

二、现存教育平台对比

2.1 典例分析

伴随者“互联网+教育”的高度发展，各类开放教育平台争先恐后出现在大众的眼前。同时也伴随一些问题的出现。下面我们主要就学堂在线和中国mooc两大教育平台进行分析关联找出问题。

中国mooc优点：（1）在线课堂所有PPT都可以下载;（2）手机端用户体验感极佳，操作方便;（3）上线考研课程和直播。缺点：研究生课程偏少，课堂上线存在时效性。

学堂在线优点：（1）课程上线后永久有效;（2）参与联合机构更多，更利于大学生进行选修课学习;（3）研究生等高端课程更多;（4）上线微信小程序。缺点：手机端体验感太差

同时在使用过程中，虽然这些平台各项优缺点互相弥补，但是个人认为他们都存在一个不足的地方——涉及面都比较开阔，没有所谓的重点关注。只存在课堂里面小讨论缺乏建立某个行业或专业方向的专一社区讨论。

2.2 教学平台的核心问题

虽然出现了许许多多的教育平台，但是基本都是以自身为基础，独自经营。严重缺乏共享性。造成许多平台资源间严重的冗余问题。一些高校即使建立的自身学习平台，但是其资源也存在绝大多数是在大型平台上面进行链接而成的，这就导致了高校对人才培养的线上方案存在严重的重合，没有自己的特色教育。实质就是资源共建共享孤立化。

其次现存大量教育平台存在为了吸引更多用户使用，一味的追求夸耀自己平台天文地理、人文历史、科学社会等只要需要学习的应有尽有。个人觉得这样反而造成失去了一个平台的核心思想、也就是无法向大众展示自己是专注研究哪个领域的学习教育。通过调研发现其实涉及面越广，用户反而觉得冗余而放弃使用。例如微信之所以火爆全国各年龄层，离不开他当时研发的初衷——操作简单，功能专一。当然我们也不是说涉及面广就是完全的弊端，我们可以将各平台进行明确的教育资源共建共享的建设机制，将核心布局在自己平台上，建立联合社区并将共享数据进行云端存储。这个联合社区就是按照现今教育中的学位设置建立二级目录进行小社区分享。

三、平台架构概述

3.1需求分析

项目成果软件旨在通过微信小程序以及云端存储技术完成一套内容积极、健康符合国家法律规范、重点方向突出、资源共享方便的教育平台系统。这个微信小程序一改之前内容过度繁多堆积的先例，主要思想是为不同区域量身定制属于自己的智慧校园平台，消除因教育资源区域化导致的不平等分布。

3.2 平台架构

第二课堂的平台架构由精品课堂、学习社区、资源社区三个模块构成。（如图3-1）

精品课堂主要是采集平台核心方向的优质好课，例如，如果你的平台主要是供以计算机为一级学科的平台我们就可以进行有关方向的采集。平台采用了机器学习中的自学习方式，在使用平台前有一个选择目录，类似研究生招生网选择硕士目录一样。选择一级学科，二级学科等。当选择成功后，平台将在一定时间内通过机器学习的自学习方式在资源社区也就是云存储空间内进行选取。在精品课堂中当用户在学习时，平台将进行用户行为记录，按照一定规则做行为评定工作，对优秀的用户平台将赋予更高的权限，将可以学习一些更具品质的课程。除此之外，还可以在精品课程中进行自由录制学习小视频，方便师生互联交流学习。

学习社区其实是伴随者精品课堂方向选定而生成的一个讨论社区，这个社区是基于课堂讨论区的一个扩展，旨在将原来只可以小班讨论，扩展到只要是学习这门课的都可以在里面讨论，甚至你可以作为一名游客的身份在里面进行发言讨论，我们也会根据这个讨论情况对用户进行相应的积分奖励。帮助用户提高权限。

资源社区实质就是云平台资源整合的链接界面展示。

3.3 平台效果

第二课堂平台最终将成为每一位教师用心准备的好课程被更多的学习爱好者发现和分享，让每一位学生有机会将自己用心完成的过程和成果被老师发现，被更多的同学分享和学习。我们的课堂平台作为传统课堂的补充，旨在打造新时代集学习、生活、娱乐于一体的生动、活泼的第二课堂。

四、結语

信息科技技术高度发展以及云计算、5G、云服务等出现，更加促使了课堂教学模式的创新，更加促进了在线学习的迅速兴起和颠覆性改革。这些模式的出现改变了传统教学思路，提倡学生分层学习，自主学习，有利于培养学生思考能力、创新能力。教师对相关的知识点精心地设计教学视频，以生动的方式加以展现，有利于学生更好地理解、接受。

参考文献

[1] 刘建军.云共享平台在多媒体教学资源中应用与实现.河北建筑工程学院.2019-05-20

[2] 宋艳 宋文 张风彦.“互联网+教育”资源共建共享模式的研究.铜川职业技术学院.2020-05-21

基金项目：2018年国家级大学生创新创业实训项目;项目编号：201813634004