“凤头”决定“虎身”“豹尾”

方志义

【摘要】  对一篇课文的教学，如果我们把学生真正掌握了知识、培养了能力比作“豹尾”，把师生的默契配合、课堂气氛和谐、学生的全情投入比作“虎身”的话，教师的课堂导语无疑就可以比作“凤头”了。好的导语必定会激发学生的学习兴趣和学习灵感，它直接决定了教师课堂教学的过程和效果。本文根据不同课文类型，把语文教学导语分成沉稳庄重型、热情洋溢型、朴实无华型和放松随意四种情感类型来分别论述。

【关键词】  “凤头”“虎身” “豹尾” 教学效果

【中图分类号】  G633.3                 【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）23-159-02

对一堂语文课的教学，如果我们把学生真正掌握了知识、培养了能力的教学效果比作“豹尾”，把师生的默契配合、课堂气氛和谐、学生的全情投入的教学过程比作“虎身”的话，教师的课堂导语无疑就可以比作“凤头”了。好的导语必定会激发学生的学习兴趣和学习灵感，它直接决定了教师课堂教学的良好过程和效果。

好的导语它往往是根据新课标的要求、文章体裁、作者风格、写作背景、作品主题情感和艺术特点以及具体的教学情境（包括学生的认识水平、知识基础、个体差异和个性特点）而灵活设计的。

在多年的语文课堂教学实践中，我也不断认识到导语在语文课堂中的独特作用，我也特别注重语文课堂教学导语的设计，现在，我结合自己的教学体验，根据不同课文类型，来谈谈语文教学导语的几种情感类型。

一、沉稳庄重型

这种情感类型的导语，感情深切浓厚，或深深怀念，或隆重悼念，或凄凉悲悯，或忧郁沉闷，或创设情境，或渲染气氛，或令人敬佩，或引人深思，或让人同情。……