初中数学习题教学“三”策略

王小东

摘  要：数学知识具有较强的抽象性和逻辑性，尤其初中数学在整体性的数学学习阶段，具有坚实的基础性地位，它较比小学数学知识直接提高了一个级别，抽象性更强。因此，要想学好初中数学，首先应对初中数学教学中的“三”策略，审题、联想、反思进行学习，这才可以从根本上提升数学学习的基础能力，确保学生数学学习的有效性，实现学生长远发展。

关键词：审题  联想  反思  初中数学  习题教学  策略

中图分类号：G63   文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）06（c）-0190-02

随着基础教育课改的进一步渗透，初中数学的习题教学模式也被更多的人所关注。审题、联想、反思作为初中数学习题教学的“三”策略，可以全面、具体地助力学生学习数学知识，使学生的数学学习方法更具清晰性。

1  审题环节教学策略

1.1 抓关键词，精简有效信息

对于初中数学的应用题来说，就其习题的题目来看，与单纯的数字习题的表述方式有很大不同。应用题的题目表述需要的文字较多，因此教师应引导学生学会精简信息，将文字中的精华部分提取出来，而这是审题的第一步。

例如，将1000元钱以3年定期存款的方式存入银行，那么到期的时候可以取到本息一共是1237.1元，那么这种类型的储蓄其月息以及年息分别是存款的百分之几？

对于这类问题，首先学生应学会提取题目中的精髓部分，也就是题目的核心内容，浓缩后这道习题的意思就可以简单化为3个字——求利率。因此，有效抓住习题核心，可以使学生将思维即刻转换到计算模式中。……