“原理”课教学坚持“八个相统一”的几点遵循

温静

[摘           要]  提高“原理”课教学质量，应该要找到其捷径——读原著、悟原理，利用好经典著作;原则——马克思主义历来强调逻辑与历史统一，理论、逻辑离不开历史;方法——要善于运用专题教学法，统筹规划、逻辑严谨;立场——教师要直面重大问题，为学生答疑解惑。

[关    键   词]  “原理”课;教学质量;“八个相统一”

[中图分类号]  G642                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）01-0168-02

2019年3月18日，习近平总书记在全国思想政治理论课教师座谈会上指出：“推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。”随后，总书记提出了“八个相统一”，这给广大思政课教师指明了进步的方向。作为一名思政课教师，经过几年的教学探索，我深深感到，“原理”课的教学涉及多方面的构成因素，想要真正做到“政治性与学理性”的统一，真正提高思想政治理论课的教学质量，教师的教学首先要找准几大基本原则。

一、提升“原理”课教学质量的捷径——利用经典著作

给学生讲“原理”，自己就必须把“原理”吃透。随着教学经验的不断丰富，教师就会发现，如果自己在备课时或者在日常学习中，没有把马克思主义基本原理中的某个内容吃透，上课的时候学生的抬头率是非常低的。因为自己讲不出感情。所以，讲好原理课，首先就要求自己能讲清楚原理，这是对教师最基本的要求。

对于原理的运用，想要做到学深悟透、融会贯通，就要啃原著，要把马克思主义经典作家的著作“啃”下来，因为在现行教材中，解释的种种原理，都是从原著中提炼概括出来的，所有的理论知识的出处还都在原著中。……