应用型本科院校音乐教学改革与发展趋势研究

摘    要：随着社会的进步，人们不再只是重视文化课成绩的高低，而是越来越注重学生的全方位发展，注重学生的核心素养的培养。音乐学科作为传统的艺术分支，受到了广大的学生和家长的青睐。但是随着社会的发展，社会对于音乐方面的人才也有了进一步的要求，出现了一些新的特点，但是传统的应用型本科院校对于音乐专业学生的培养计划仍然没有及时地更新，跟上时代的发展。所以本文指出了新形势下音乐教学的发展方向，并找出了阻碍学校音乐教育进步的一些问题，对这些问题提出了解决方案，交与读者共同研讨学习。

关键词：本科教育;音乐教育新特点;把握发展方向

随着我国的音乐产业日益发展和完善，对于产业改革的呼声也日有所长，社会主义市场经济具有优胜劣汰的特点，这就要求音乐学科的相关人才的水平要跟上时代的发展。同时，高校音乐教育改革随着不断深化教育改革应运而生。音乐教育对于提高一个人的综合素质甚至对于社会的软实力、文明程度、艺术水平的提升都有很大的帮助。所以应当大力发展音乐教育事业。而发展教育事业，摆在第一位的就是要把握住教育事业改革的前进方向，因为时代发展的新特点在音乐教育改革中具有举足轻重的地位，这就要求相关教育工作者审时度势，顺应时代发展，只有音乐高校的综合办学水平得到了提高，整个音乐艺术行业才会迎来一个大的发展。所以，如何掌握住时代发展的新动向，从而加快高校音乐教学改革已经迫在眉睫。

一、新形势下，本科院校音乐教学改革中存在的问题

（一）不具备与时俱进的培养方案

音乐作为艺术学科应当把教育的主要方向放在提高学生的藝术水平上，不能一味地追求照本宣科和采用僵化的培养方案。况且有的高等院校拿着十年二十年前的培养方案来培养学生，把学生的课程安排满当当的，认为学生只要学的多就能掌握的多，对于水平的提高也会立竿见影。这是典型错误的，随着社会的不断进步，音乐教育的发展已经浮现出很多以前不存在的新特点，这就为高等院校提出了新要求。所以再照搬以前的死套路，只能让其培养的学生毕业等于失业[1]。况且音乐这门学科本来就和传统学科不同，具有其专业的特殊性，所以有关院校应该把教育的重心放到学生音乐素养的提高上面，让音乐是更加发自内心的东西，让其作为人们内心情感的宣泄和释放，所以如果每个同学的内心音乐素养没有得到有效的提高，只一味地追求肤浅的教育教学，这会让学生的教育培训只停留在最外层，没有触及最核心的东西。

（二）相关教师和学生的素质参差不齐

由于具备音乐学科教学授权的高等院校办学水平参差不齐，其招收的学生和从业的教师的水平也有较大的偏差。对于学生来说，其中甚至有一些学生对于将来所要从事的职业缺乏清晰的认知，其所具备的音乐水平也和所要求的大有偏差。对于教师来说，有的老师把自己定位成一个知识灌输者，只会照本宣科，遵照传统的教育模式，进行单向的灌输式教育。这样会使课堂的效率十分低下，使音乐课上的氛围十分僵化，对于学生的学习十分不利，从而影响教学的效果，所以每个教师也应该从探索行之有效的教学方法入手，不断创新教学形式，逐步摸索出一套适合自己的教学方法，将学生们的注意力吸引到课堂学习中来，提高课堂的教学效率。

（三）教学设施不够完善

由于社会中长期存在不重视艺术专业学习的风气，导致有关院校从国家和社会得到的发展资金较少。在另一方面，这和我国的音乐产业产值较低、规模较小有一定的关系。长期以来的资金供应不足，导致了有关院校缺乏相关的音乐方面的人才，同时也导致了音乐教学设备、教具落后的问题。所以，高校要积极地为音乐专业的学生创造良好的硬件设施条件，在教育资金的分配上多向音乐专业倾斜。

二、本科院校如何应对新的改革与发展方向

（一）加快培养方案的改革

首先应该对整个音乐产业的市场进行完备的调研，深入音乐产业一线，了解用人单位对相关人才提出的有关要求，并且听取用人单位提出的宝贵意见。根据调研结果，在学校中召开领导小组会，及时更新音乐专业的培养方案，做到社会需要什么，我们就教什么，学生就学什么，这样才能跟上时代前进的步伐。同时，制定了完善的培养方案还要保证培养方法不折不扣地实施下去，不能让教师还停留在老的培养方案上，加快制度完善，让培养方案能够落到实处。

（二）不断探索新的课堂教学模式

传统的课堂教育模式大都是照本宣科，老师的强行灌输[2]。长期以往，学生的受教育情况和受教育水平不能得到充分的保证。针对此问题，学院应该积极探索行之有效的课堂教学模式，大力发展实践教学，让每一个学生在课堂中都应该有参与感，并且通过实践让理论学习和实际情况相结合，从而完成理论知识向实际应用的跨越式转变。

（三）提高学生的综合素质

对于学生的素质的提升应该从提高学生的各方面能力入手[3]。比如提高学生的听觉能力，听觉能力是音乐学习的基本功，应当培养学生对于音色、音准等方面的掌控能力，并且还要提高学生的鉴赏能力，让学生们具备发现美的耳朵。同时每个学生还要具备一定的创新能力，能够自己进行音乐的创作。同时，还要加快课堂教学手段的创新等等。

结语：在新形势下，本科音乐教学有了新的发展趋势，这促进了相关院校对于音乐课程的改革。这也在一定程度上说明，随着社会的向前发展和让人们对于音乐教育观念的改善，本科院校现行的相关制度和培养方案已经不适合时代的发展，甚至还在一定程度上阻碍着高等学校院校音乐教育的进步。所以，对于相关单位来说，唯一的出路就是把握住国家全面深化教育改革的新形势，逐步完善自身的教育教学方案，做到与时俱进，这样才能使我国的音乐产业向着正确的方向发展，为我国的社会主义建设做出应有的贡献。

参考文献：

[1]张蜜.转型发展视阈下师范院校音乐学专业实践教学改革路径探究——以长沙师范学院为例[J].大众文艺，2020（08）：229-230.

[2]熊琦，曹德维.高校音乐教育理论课程改革的思考——评《高校声乐教学与音乐教育研究》[J].中国教育学刊，2020（06）：130.

[3]邓江，党爱娣.基于“OBE”理念的学前教育专业声乐课程教学反思与改革——以《音乐技能Ⅲ（声乐）》课程为例[J].陕西学前师范学院学报，2020，36（05）：44-50.

作者简介：刘烨（1987-）女，职称：讲师，学历：本科，单位：河北传媒学院，研究方向：音乐学。

本文系2019-2020年度河北省应用技术大学研究会课题“应用型本科院校音乐教学改革与发展趋势研究”（课题编号：JY2019124）成果。