基于培养应用型人才的工程图学教学探讨

毛晓露

摘    要：分析基于培养应用型人才的目标下，工程图学作为一门工科专业基础课的教学改革与探索。从完善教学体系、培养工程意识、增加实践教学、改革考核方式四个方面出发改善教学方法，从而使本课程的培养符合应用型人才所必备的要求。

关键词：应用型人才;工程图学;实践教学;工程意识

随着经济发展和科学技术的进步，各行各业为保证高效率、高质量的制造水平，对工作人员的能力要求也不断提高。大学生只有不断提高各方面的综合素质，才能适应市场及行业的需求[1]。对于民办高等院校来说，在校期间只有以培养应用型人才为目标，完善应用型人才的培养体系，将结合工程实践的教学内容授之于学生，才能提高学生的应用能力。工程图学是工科院校中一门实践性较强的技术基础课，对机械类工程学科来说，是培养获得工程师初步训练的高级工程技术应用型人才的一门主要技术基础课。

一、完善基于培养应用型人才的教学体系

工程图学课程主要目的是培养学生正确运用正投影法来分析、表述机械工程问题、绘制和阅读机械图样的能力和空间想象能力，同时，它又是学生后继课程和完成课程设计不可缺少的基础课程。整门课程不仅安排了理论知识的学习，还包括CAD上机实践课。基于培养应用型人才的出发点，根据不同专业在理论课和实践课中添加相关实际工程实例，通过绘制实物的三视图、绘制实物的剖视图、测绘零件、拆画装配图等，引导学生将理论知识用于实践，更好地理解这门课的学习目的，激发学生学以致用的思维意识。

二、在教学中培养学生的工程意识

工程图学后半部分内容的学习要求学生具有基本的工程常识，需要学生对零件加工制造装配体的安装有一定的概念。因此在教授零件图、装配图等与实际工程紧密联系的内容时，需要强调结构的合理性、加工制造的方法与过程、安装拆卸的易行性等工程因素，培养学生的工程意识[2]。工程意识就是理论知识与实际工程的连接纽带，培养工程意识以建立学生的工程思维模式，是培养应用型人才的一个重要环节。

三、加大实践性环节比重

工程图学是一门实用性很强的课程，需要根据不同的教学内容适当安排实践环节学时[3]。例如，在教授完组合体这一章时，可以引入工程实际零件让学生分析表达方案绘制三视图，训练学生对各种形体从三维到二维的绘图表达能力。在零件图这一章学完后，可以选取相关零件让学生对其进行测绘，强化对零件技术要求的认识，训练学生的工程意识。这些通过自己动手确定工程零件的表达方案、标注零件尺寸和技术要求、根据零件图绘制装配图等实践教学环节是培养工程意识提高学生应用能力的重要手段。

四、改革教学内容考核方式

工程图学以往的考核是平時分占30%期末考试占70%，期末考试占的比重较大，但一张试卷并不能全面地考察出学生对知识掌握的情况。因此，可以在教学过程中对学生进行考核，添加平时课堂练习和生产实践成果的评价内容。也可以适当添加动手应用技能的考核内容，比如CAD绘图考核、课程设计、课程实习等等。改革教学考核的方式，综合考察学生对理论知识的理解程度、工程意识的思维习惯以及应用能力的培养情况。

五、总结

工程图学的教学需要将工程实践与投影知识结合起来，激发和培养学生的工程意识与工程思维，使学生最终能够运用正确的绘图方法解决实际的工程问题，完成培养应用型人才的教学目标。

参考文献：

[1]薛倩，马然.高校应用型人才培养体系构建[J].继续教育研究，2017，（12）：115-117.

[2]尤惠媛，武亚平.以培养工程意识为主导的工程图学教学研究[J].无锡职业技术学院学报，2015，15（3）：47-49.

[3]陈家能，吕中亮，陈华江.工程图学实践教学环节及工程意识培养探讨[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2013（9）：199-200.