少儿有声语言艺术线上教学

王晗宇 王羿欢

摘    要：本文从“蒙学艺语”微课堂的教学内容等方面，对少儿有声语言艺术线上教学进行了分析，结合时代背景，对目前线上少儿口才教育市场进行全面剖析，总结公众号等新媒体平台运营经验，致力于打造更加优秀、全面的线上教育平台。

关键词： 互联网;少儿;有声语言艺术;线上教学

随着移动智能终端的普及与互联网技术的发展，线上教学已成为学习的重要途径，智研咨询发布的《2020-2026年中国K12课外辅导行业市场现状调研及投资机遇分析报告》数据显示：在线教育行业是教育行业与信息技术产业的交集产业。互联网技术、移动互联网基础设施日渐成熟、用户日渐向线上大规模迁移的背景下，我国在线教育行业呈现出持续升温的局面，市场规模和用户规模不断增长。

目前，線上课堂成为学生群体的主要学习方式。同时，课外网课内容涵盖了各个阶段的课程，有语文、数学、英语等文化类课程辅导和延展，而兴趣、素质类等艺术课程数量较少、质量较低，很难满足特殊时期学生对于艺术专业培养的需要。

“蒙学艺语微课堂”是河北师范大学大学生创新创业课题，该课题在2020年疫情暴发初期，积极筹备策划，4月1日顺势上线。这是一门融知识与技能于一体的系统化有声语言艺术教育的线上课程，定位主要面向4-14岁少年儿童，建立新媒体资源矩阵，以微信公众号和抖音号、教学线下学习群为平台用音频教学+图文并茂的文字图片内容+线上线下互动相结合教学实践的少儿口才艺术微课堂。

按照国际惯例的少儿定位：4-14岁的少年儿童，医学专家通过对儿童多年的观察发现，4岁是培养儿童语言能力的关键年龄。因为，婴儿从1岁开始掌握2-3个单词起，到了4岁时大约900-1000个单词。此时，父母若抓紧对他们的语言训练。如培养儿童的背诵能力，有意识训练其对话交流能力，可较快地提高儿童的语言思维能力。

学生在幼年时期养成正确的发音习惯，有助于成年后语言表达的准确性和普通话学习。科学发声课程从声母、韵母、语流音变、调值等几方面矫正不良发音习惯，针对不同地区的共性问题进行统一的纠正，如山西地区存在前后鼻音不分问题。在鼻韵母讲解时，先进行单个韵母的练习，再进行拼接，并由浅入深，由简到难举例详细说明，纠正前后鼻音不分的发音问题。因为面对的教学受众为4-14岁，授课时注重表达通俗易懂、基本词汇生动活泼，同时结合语气词等辅助营造出对象感与讲述感。课程教师使用播音创作中的内、外部技巧，在知识内容部分使用重音，整体语速偏慢，多使用扬停、疑问句，引发学生思考。如在片头会提出“今天，你练声了吗？”“你知道什么是声母吗？”等问题，引导学生自主回忆并复习已学知识与技能。

少年儿童时期的语音学习以模仿为主，因此，发音习惯会受到周围社会环境和家庭的影响。我国有七大方言区，各地区间有不同的语音发音习惯，在耳濡目染中儿童也会沿袭本地区发音、用声习惯。科学发声基础课程就是对此进行干预及纠正。如针对我国河北保定、唐山以及江浙一带通常不使用儿化音，科学发声基础课程专门对儿化音的卷舌过程进行图片、视频讲解，展示正确的卷舌过程，再以语音加以实践引导，从而帮助学生清晰准确地发出儿化音。

多年来，培养基本的文化知识和初步的道德行为是蒙学教育的宗旨，蒙学是“蒙学艺语微课堂”线上教学的思想主旨，以说文解字、中西方节日文化、二十四节气文化、蒙学读本（三字经、弟子规、百家姓）等为内容，在感受有声语言艺术之美的同时，将培养口语表达能力和传统文化内涵结为一体。实现了以有声教学技能培养为表，蒙学文化渗透为里，达到蒙学养成的教学目的。

蒙学文化的课程多在微信公众号推送，利用视频、音频等形式完成教学，并结合时事策划主题活动，激发学生参与其中。如，在劳动节当天以 “五一劳动节我想对你说”为主题，要求学生录制微视频，结合当前特殊时期背景，关注疫情中的劳动者：院士、医护人员、部队官兵、快递小哥、教师、家长等，发挥有声语言艺术表达优势，传递满满的正能量。“劳动节特别活动”得到学生家长的大力支持。5月10日，以“母亲节”为主题，“蒙学艺语微课堂”教师录制了古诗《游子吟》的手指谣，用手指舞让学生在学习古诗的同时兼顾口语表达、有声语言和态势语言的结合，并吸引了荷兰、澳大利亚等国小朋友的积极参与，达到了意想不到的节日文化效果，深受网友好评。

“蒙学艺语微课堂”设有经典诵读版块，主要选择学生群体喜闻乐见的唐诗宋词、寓言故事、神话故事等适合其阅读的充满正能量的经典作品等。利用背唐诗、讲故事、诵读经典等方式，让学生感受语言艺术之美，培养学生语言表现力。在讲述故事中，老师使用声音塑造情境与人物，使学生们有身临其境之感。如讲述寓言故事《揠苗助长》，用粗笨语气表达农夫内心想法，进行“内在语”创作，达到情景再现的效果。在《井底之蛙》中，用声音技巧塑造出青蛙得意自满的形象。配合生动活泼的音乐背景，故事讲述更加生动，引起强烈的代入感。

“蒙学艺语微课堂”借助微信公众号、抖音短视频等平台给小朋友们提供展示机会，作为教学实践平台。公众号专门开设“经典诵读”版块，定期推送获奖学生的优秀诵读作品，如《福妮》、《永远的九岁》、《迎接一个迷人的春天》等经典作品，鼓励学生展示学习成果，激发学习兴趣与积极性。

早期启蒙语言艺术课程具有鲜明的人文性、综合性、创造性、愉悦性和经典性。但目前线上教学也存在诸多弊端，如：电子屏幕对孩子身心成长的负面影响，影响儿童视力、成为孩子长时间使用电子设备的借口、连线视频教学中网络卡顿影响教学效果，网络广告不定时弹出分散学生注意力等。同时，“蒙学艺语微课堂”在运营方面也存在粉丝数量下滑、内容宣传仅限于朋友圈、微信群平台等问题。教育应与时代结合，“纯净的初心，做教育”是蒙学艺语微课堂的宗旨，在未来的发展中，线上有声语言艺术教育力求陪伴式的教学、形象灵活的形式、丰富的内容与深刻的人文内涵，打动学生的心灵，贴近学生的生活，呈现学生的情感和文化追求。