校园足球活动对初中生德育渗透的的实践研究

植国俊 王良

1.前言

良好的思想品德教育是学生健康成长的重要基础。校园足球作为近年来大力推广的项目，在政策上给予了大力支持，该项目中属于同场对抗类项目，既有集体的配合，也有个人的突破，有合作也有竞争，充满着激情与魅力。学生可以在足球活动中享受乐趣，还能在无形之中接受道德品质教育。笔者尝试在学校开展足球大课间等体育活动中对中学生加强德育渗透的实践研究，以期发现体育对德育的影响。

2.研究对象与方法

2.1研究对象

研究对象为初中每个年级随机选择100名学生，共300名学生作为研究对象。

2.2研究方法

文献资料。通过中国知网查阅关于教育学、心理学、体育学相关文献与书籍，为本研究提供研究参考，对所收集资料进行整理、归纳、分析，理清研究思路展开研究。

问卷调查法。追踪实施开展足球特色大課间、社团、选项课等活动，每周监测学生的运动强度与量，均保持在一定水平，平时对学生进行观察与谈话，了解其思想与行为表现，一学期结束后，对部分学生进行问卷调查。重点把握足球运动对学生“团结、竞争、拼搏、合作、遵守规则、意志力”品德要素的影响。问卷共发放300份，回收297份，有效问卷283份，问卷有效率95.3%。

3.结果与分析

3.1校园足球活动对学生团结、合作精神的影响

通过采用问卷对学生团结、合作精神进行调查，调查结果显示：团结精神影响很大的比例最高，为79%，一般为15%，很小为6%，从比例来看，足球大课间体育活动、足球社团活动、校园足球校本课程等对学生团结精神的培养起到了很大的影响。合作精神方面，影响很大的比例为76%，一般的为21%，很小为3%，说明足球大课间运动对学生合作精神的培养也起到了很大的作用。笔者分析认为，足球大课间体育活动培养学生团结合作精神的优势在于通过足球运动，使学生在集体活动中更容易在交流中感受到集体的力量与作用，更加理解通过团结合作提高整体协作的效果和作用，足球的集体合作的形式进一步加强了学生对团结合作精神的理解与认识。因此，可以看出“一校一品”足球大课间体育活动对提高学生团结合作精神具有重要作用。

3.2校园足球活动对学生竞争、拼搏精神的影响

通过对足球大课间体育活动、足球社团活动、校园足球校本课程等渗透德育对学生竞争、拼搏精神的影响调查发现，在竞争精神方面，影响很大的比例为88%，一般的比例为9%，很小的比例为3%;在拼搏精神方面，很大的比例为87%，一般的比例为11%，很小的比例为2%。通过数据可以看出，校园足球活动渗透德育对学生的竞争、拼搏精神影响是很大的。笔者分析认为，校园足球活动在注重培养学生竞争、拼搏方面具有多种方式，其中通过足球单项技术比赛、综合技术比赛、团体赛等具有竞争性的活动中，能够最大程度的激发学生的竞争意识和拼搏精神，使学生在各类型的足球比赛中充分感受到足球的刺激性，同时也加深对拼搏、竞争的理解，使自己能够遇到强大的对手不放弃、不妥协，积极拼搏，勇往直前，这种情境下，学生的拼搏、竞争精神也会得到同样的强化，这一定程度上培养了学生的竞争意识，为学生今后更好地适应社会打下基础。

3.3校园足球活动对学生意志力的影响

通过问卷对学生意志力方面进行调查，调查结果显示：对意志力影响很大的占比为78%，一般的为15%，很小的仅为7%。对数据分析所得超过四分之三的学生能够从足球大课间活动中感受到意志力，并认为意志力受到了很大的影响。笔者分析认为，校园足球运动不单单是培养了学生的乐趣，同时也是对学生体能、技能、协作配合、意志品质等方面的都是一种很好的磨练，在高强度、高对抗的足球运动中，往往需要消耗大量的体力，人的精神常常因为巨大的困难而产生妥协的想法，但是慢慢在坚持过程中感受了自己韧性的提升，这就是对学生意志力的一种磨练，提高了学生在面对困难、面对竞争时所表现出的不畏困难，坚持到底的韧性。

3.4校园足球活动对学生规则意识的影响

通过采用问卷对学生规则意识方面进行调查，调查结果显示：发现足球大课间体育活动、足球社团活动、校园足球校本课程等对学生遵守规则的影响也是比较积极的，认为“作用很大”的比例为83%，一般的为11%，很小的仅为6%。校园足球活动虽然不同于正式的足球训练，但是在多样化的活动过程中，同样需要有足球规则来保证足球运动的流畅性和可持续性。一旦有人在这个活动过程中违背了足球规则，则就会受到相应的足球规则惩戒。因此，学生在参与校园足球各种活动带来的乐趣的同时，也在积极适应规则，遵守规则，这无形中强化了学生遵守规则的意识，为学生今后走向社会，遵守社会规则奠定了基础。

实验结果表明我校的校园足球活动在对学生团结合作精神、竞争拼搏精神、意志力以及遵守规则，培养学生良好的品德品质都起到了积极的作用。我校的校园足球活动的建设和长期开展不仅能够让学生在运动中增强体质，享受乐趣，还加强了道德品质教育，作为学校一线体育工作者今后还需深度开发“一校一品”背后的育人功能，更需不断学习，勇于实践，加强理论与实践相结合，为学校体育注入不竭的力量源泉。

参考文献

[1]吴仕涛.社会主义核心价值观在初中校园足球运动中的的渗透[J].改革与开放，2015（18）：112.

[2]彭蕾.学校体育德育功能的实现[J].教学与管理，2016（21）：40-42.

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