新时代中职护理专业课程思政教学改革与实践探索

张展 李勤 王瑜 李丹

摘  要：通过梳理中职护理专业核心课程的思政元素，修订程人才培养方案、课程标准，确定课程思政教学目标，创新课程思政教学手段、方法，开发课程思政教学资源，改革专业课教学评价体系，加强课程思政教师队伍建设等举措，积极开展专业课程思政教学改革与实践研究，为构建全体教师、全课程、全教学过程育人格局、提高护理人才培养质量。

关键词：课程思政  护理专业  中等职业教育

一、研究背景

“课程思政”最早由上海市委、市政府2014年提出，指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把立德树人作为教育的根本任务的一种教育教学理念。

国内“课程思政”的研究高校较多，如“思政课程”和“课程思政”关系、“课程思政”的价值本源、思政课程体系改革、课程思政推进的路径等。李国娟指出，建设课程思政，课程是基础，思政是重点，教师是关键，院系是重心，学生是成效^[1]。梅强和吴月齐就关键环节的具体落实指出，学校要做好顶层设计，宏观上应围绕立德树人目标，明晰学校推进课程思政的理念、原则及途径;微观上应鼓励一线教师积极探索，有意识地培育好若干门在全校覆盖面宽、示范性好的课程思政示范课程或课程群，以此带动全校课程思政和专业思政建设，增强课程育人效果^[2]。陆道坤和邱仁富指出，课程思政是一项系统工程，最为关键和最难解决的部分是思政课程与课程思政的关系问题、课程思政的设计问题、专业课教师的素养和能力问题、专业课课程思政的评价问题^[3]。……