群文阅读： 培养语言建构与运用能力的阶梯

【摘要】本文以部编版语文四年级上册教材为例，论述利用群文阅读培养学生语言运用能力的方法，建议通过群文阅读的比较、整合、运用等让学生掌握阅读方法，以帮助学生建立系统的认知。

【关键词】群文阅读 语言建构 运用能力 部编版教材

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）25-0060-02

部编版教材中高年级的课文编排呈现单元整体的特点，单元要素的定位明确，教学目标清晰，形成了“结构化文本”。这正适合用于群文阅读的教学实践。

群文阅读是语文阅读的一种形式，是指师生围绕一个或多个议题，选择一组结构化文本，在单位时间内通过集体建构达成共识的多文本阅读教学过程。阅读素养是学生学习语文必须掌握的核心素养，阅读能力的培养是教育的核心。语文课程标准提出的“语文学科核心素养”包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。群文阅读的教学方法适合部编版教材的阅读教学，教师通过关注课标中出现的基本语言要点，如结构形式、表达技巧和文体特点等，帮助学生建立系统的认知，有利于培养学生语言建构与运用能力。

一、整合信息，建构认知

于泽元教授的群文阅读实践的五个层级中，第一个层级以课本为主，强调单元整合，以“单元整组”阅读教学为代表，以增加阅读教学的整体性，提升语文教学的效率。把几篇有共同点或有差异的文章放在一起，在单位时间内进行学习、比较和整合，有利于学生建构语言知识。……