让教师在专业引领、自我反思、同伴互助中成长

谢燕芬

摘要：校本研究，就是“基于学校的研究”。综合实践活动课程是新课改中基础教育课程体系的一大亮点，通过教师参与综合课程的开发，从而让教师具备研究者、开发者和课程实施者三重身份，赋予其承担主动解释课程、评价课程、改进课程的权力，这将有利于教师接受新的教学思想，有利于完善教师的知识体系，有利于教师能力的提升，进而促进教师的专业发展。本文拟从专业引领、自我反思、同伴互助三个方面去阐述综合实践活动校本课程开发研究对教师可持续发展的促进作用。

关键词：开发  综合实践活动  校本课程  专业成长

一、专业引领综合实践活动校本课程开发研究，促进教师形成新的教学思想

英国课程学家劳顿认为，技术、教学思想、教学内容这三个方面的变化是影响教师专业发展的关键因素。新时代的教师，需要不断更新教学理念和采用现代教学方法，紧跟社会发展的人才需求实施教学。综合实践活动校本课程是一种新的课程形态，其侧重学生本位，更注重学生的学习风格，这必然会导致教学观念的变化。

1.科研讲座

科研讲座帮助教师打开教育窗口，拓展教育视野，认清教育改革问题发展的趋势，形成良好的教育理念。例如通过邀请区教研院专家作《综合实践活动课程有效的实施策略》、《荔湾区小学综合实践活动学生学业评价方案》讲座，邀请区教研会理事作《开发和利用好课程资源是综合实践活动课程有效实施的保证》、《小学综合实践活动课程评价的实施》讲座等，让老师们从中获取大量信息，接受思想传播，从而对开发综合实践活动课程有一个直观的了解，内化了教育思想，形成新的思路。……