探讨概念图在高中地理课堂教学中的应用

福建省永泰县第一中学 陈国恺

区域性与综合性是高中地理学科不容忽视的，且是最凸显的特征，同时，这也是其最基本的特点，基于此，教师可采用概念图的教学法融合“区域性”与“地理性”，清晰明了地展现地理学科复杂的知识体系，给予学生酣畅淋漓、趣味活泼、妙趣盎然的地理学习体验，使其思维、智力、审美、情感等得到发展与提升。概念图是一种图形展示方式，它是一种认知方法，也是一种认知工具，它集表征知识、检查知识、修正知识、完善知识程序为一体，将一些概念、关系等以人脑易于接受的方式进行排列，让学生的意义建构变得更为简单。在高中地理教学中，教师要善于运用地理概念图来指导“教”与“学”，改善课堂效果。

一、高中地理课堂中概念图的应用优势

（一）迎合高中地理学科特点，具有运用的必要性

人教版高中地理总的课程结构体系虽然清晰明了，但不得不提的是，其细化分支却十分复杂，学生要想真正掌握知识，拓展视野，形成科学的地理观，必须要对地理知识进行组织和分析，理清分支与分支之间的联系。高中地理就其大的视角而言，主要可分为自然地理与人文地理两大知识脉络。自然地理又包含地形、气候、土壤、水文等各种各样的分支，而人文也有其独特的分支，各种知识错综复杂，很难完全把握。概念图便是一种能帮助学生理清分支，把握知识结构与脉络，促进地理学科知识系统化、层次化、结构化与关联化的“教”与“学”工具与策略。……