核心素养下的遗传学教学研究

韩金

摘要：高中生物课程应以发展学生的学科核心素养，培养全面发展的学生为宗旨。培养学生的核心素养既是课程教学本身的需求，也是适应高考的需求。在课堂教学中，我们可以通过巧设问题，层层推进，引导学生分析遗传现象背后的原因;深入剖析，精辟点拨，帮助学生领悟科学研究方法的精髓;自主尝试，探索总结，推动学生发现特殊的规律。最后，培养核心素养贵在坚持。

关键词：核心素养;科学思维;科学探究

中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）14-068-2

《普通高中生物课程标准（2017版）》提出，高中生物课程应以发展学生的学科核心素养，培养全面发展的学生为宗旨。学科的核心素养，既是教师开展课堂教学的总目标，也是高考生物学所考查的高阶目标。在教学过程中，如何让核心素养落地，成为亟待教师探究并解决的问题。

高考生物遗传学可考查的内容丰富、途径多样，能体现考生生物学素养层级。遗传学试题考查的知识兼具广度与深度，能力目标涵盖了4个维度。尤其是理性思维和科学探究的素养。下面笔者将以遗传学部分章节的教学为例，来谈一谈为什么、以及如何在教学中实现对学生科学思维和科学探究能力的培养。

一、为什么要加强学科核心素养的培养

1.培养生物学核心素养是课程教学本身的需求

科学思维是获取知识的过程，包括所有为了获取更多的知识而进行的有目的的思维过程。《普通高中生物课程标准（2017版）》中……