初中地理教学中识图能力培养策略探究

雷鹏

摘要：在地理教学中，地图被称为第二语言，它是学生学好地理的一种学习方法，同时也是一项学习能力，是地理知識形象化、直观化、综合化的一种表达，涉及自然景观图、人文景观图、地理原图、地理统计图、地理剖面图等。而识图能力的培养，可以提高学生的分析能力，在地理信息判断中锻炼思维，培养地理核心素养。为此，本文就初中地理学生识图能力的培养策略进行了探究分析。

关键词：初中地理;识图能力;策略探究

中图分类号：G633.55文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）14-079-1

《初中地理课程标准》中提到：要掌握地球的基本知识，掌握阅读和使用地图和地图图标的基本能力，在信息观察中进行观测、获得地理信息。可见其识图能力培养的重要性所在，也就是说，要想提高学习质量，掌握地图技能，会对地图进行判断、信息分析，是理解地理知识、提高教学效率的重要前提条件。基于此，本文以培养学生识图能力为教学目标，对初中地理教学进行了策略分析，旨在通过图文结合，以图导学，培养学生记忆力、观察力、思考力、判断力，通过阅读地图，引发学生地理知识联想，启发思维，培养地理核心素养。

一、以图导学，培养识图意识

兴趣是学生学习的最好老师，但它不是天生的，需要教师在教学活动中建立。对于初中生而言，他们有着强烈的好奇心，在地理教学中，运用地图进行导学，可以将抽象知识形象化，既可以打破被动学习、教师主导的教学局面，又可以落实人本教学理念，激发课堂参与兴趣，在地图观察中认识地形、判断位置，进行积极思维，分析他们之间的相互影响。……