高中地理教学效果反思

付裕

摘要：高考地理是为高校招生选拔人才，试题结构利于区分度体现，对学生提出了明确的四项能力要求。有教育主管部门颁发的《考试大纲》、《考试说明》和《新课程标准》为指导。需要教师反思自己的教学不足，改善教学思路，设计好教学过程，才能引导学生实现学习目标，达到能力要求，也有助于教师专业成长和发展。

关键词：教学现状;学习目标;实施要求

中图分类号： G633.55文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）14-104-1

2013年以来，笔者所在省实施新一轮高考方案，自己努力在各方面适应新高考的要求，参加了各种新高考培训，学习了《考试大纲》和《新课程标准》。但从学生的高考结果来看，自己教学依然存在许多问题，现将问题反思如下;

一、教学中教师注重普遍地理现象教学，而高考考查重视特殊现象

我国降水空间分布从东南沿海向西北内陆依次递减，这些普遍现象老师讲的多，学生学的也不错。而高考题型多考查局部降水的原因，如祁连山北坡山丹军马场的成因，就与局部的地形因素影响降水有关，但老师讲的少，学生练得也少，当然最后效果也差。针对此想象在今后的教学中多准备一些特殊现象引导学生学习，培养学生对所学知识的应用能力。

二、教学中关注大尺度区域，而高考考查微小区域

复习区域地理时，教师重视世界十三大地理分区，我国三大自然地理分区、四大区域地理特征作为重点教学内容。花很长时间讲练区域自然地理特征和人文地理特征，典型国家和区域突出问题的分析等等。……