小学数学教学学习目标思考

龙绍唐

【摘要】没有问题就没有动力，没有目标就没有方向，要发挥学习目标在优化课堂教学中的导向、调控和反馈功能，更好地引导学生进行有效的自主探究与合作学习，打破只重形式不求实效的怪圈，是我们时刻要考虑的问题。作者从小学数学课堂教学实际出发，结合自己的教学实践，着重就新授课的“目标导学”环节如何灵活揭示学习目标，提高教学有效性的具体策略阐述了自己的体会和思考。

【关键词】小学数学教学 学习目标 有效性 具体策略

我县现阶段推行的“五学”课堂教学模式包括目标导学、自主研学、合作探学、展示赏学和检测评学五个基本环节，该教学模式把学生放在学习的中心位置，它的有效应用，培养了学生主动学习的习惯，教会了学生学会学习，使学生在学习过程中减轻了压力、增强了自信心，同时也促进了每个学生的个性发展，使“自主、合作、探究”的新课程教学理念得以有效落实。那么，小学数学教师应如何有效结合学科特点，运用好该教学模式，提高教学的实效性呢？以下我结合自己运用“五学”模式进行课堂教学的实践，着重就新授课的“目标导学”环节如何灵活揭示学习目标，提高教学有效性的具体策略谈谈自己的体会和思考。

一、巧设悬念，以疑激学，在引发学生好奇心时揭示学习目标。

小学生容易被不平常的现象或内容吸引，教师要准确把握新知识的生长点，抓住小学生的好奇心，提出有潜在意义的“挑战性”问题，启其心扉，促其思维。……