魅力阅读教学从这里开始

吕俊莹

摘 要：有人形容语文阅读教学如攀登，第一课时是山脚，第二课时是山腰，第三课时是山顶。也许是在山脚看不到全部的风景，所以"第一课时"作为阅读教学的"前沿阵地"，多年来在日常的教学中处于"迷失"状态，成了被遗忘的角落。本文从阅读教学"第一课时"目前存在的问题、活化教学机智、教学细节优化三方面探讨"第一课时"的教学安排策略。

关键词：第一课时;教学;学生;语文

一、处在困境中“迷失”的第一课时

1.看似扎实、实则无序。字词教学是第一课时的一项教学任务，但不同于第一学段的字词教学。有些老师仍沿用随文识字的教学方法，逐字事无巨细地学习，没有重点，字词学习占用了过多的教学时间，那么学生练习朗读、了解文章大体内容等时间减少。一节课忙忙碌碌，但收获不大。

2.看似丰满，实则空洞。由于觉得第一课时上起来也没什么花样，于是，把品读课文安排在了第一课时。有限的时间和扩大的课堂容量又成了一对无法回避的矛盾。最终选择解决矛盾的方法是把初读课文和生字词教学的时间进行压缩，把大部分时间用于引导学生品读课文。在这一课时基本已经完成了整篇课文的教学任务，不得不让人对这种课堂教学的有效性产生质疑。

二、活化教学机智，让“第一课时”回归本位

1.明确“第一课时”教学目标。要准确把握课程目标，正确理清课程标准、课本与学生水平的关系，将目标制定得与之相适应。许多前辈都反复强调：在第一课时中，还是应该紧抓字词教学，单词教学帮助学生破译文章的上下文，有助于理清文章脉络，写好生字新词，引导他们阅读课文，为第二课时教学做准备。……