浅谈疫情期间的网络教学

王伟 朱晶晶

摘要：2020年的春节，一场突如其来的病毒打破了人们的正常生活。课程组的全体教师本着“停课不停学、学习不延期”的原则，积极开展网络教学准备，教师和学生相互配合，按部就班完成网络教学任务。总结这次特殊时期网络教学经验，将“疫情”期间的教学变为契机，掌握信息化教学的优点，提高整体教学水平。

关键词：新冠疫情;网络教学;职教云平台

中图分类号：TP3-4文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）03-0020-02

Abstract：IntheSpringFestivalof2020，asuddenvirusbrokepeople'snormallife.Inlinewiththeprincipleof"nosuspension，nodelayinlearning"，allteachersofthecoursegroupactivelycarryoutonlineteachingpreparation.Teachersandstudentscooperatewitheachothertocompleteonlineteachingtasksstepbystep.Summarizetheexperienceofnetworkteachinginthisspecialperiod，turntheteachingduringtheepidemicintoanopportunity，grasptheadvantagesofinformationteaching，andimprovetheoverallteachinglevel.

Keywords：COVID-19;Onlineteaching;Vocationaleducationcloudplatform

2020年的春节，受新型冠状病毒疫情的影响，学院结合教育部关于线上教学的指导意见，决定推迟2019～2020学年第二学期学生返校上课时间。结合《计算机应用基础》课程的实际情况，秉承着“停课不停学、学习不延期”的原则，课程组的全体教师拧成一股绳，在接到网络教学通知后，立刻行动起来，积极开展工作，增加学生自主学习的能力，强化网络学习的过程，同时考虑多元化的评价方式，既要保证教学质量又不能给学生增加经济负担。大家的目标只有一个，完成好这次特殊时期的网络教学任务。

1紧锣密鼓做好网络教学准备工作

学院的《计算机应用基础》课程本学期开设的班级45个，学生人数1700多人。该课程实践性较强，网络授课难度较大。一时间各种网络学习平台喷井式涌现：超星学习通、职教云平台、雨课堂、大学MOOC、腾讯课堂、腾讯会议、钉钉等给教师和学生提供各种优质资源，供教师们进行全方位选择、使用。在教学资源的选择上，任课教师组从几大平台的现有资源进行筛选，全面衡量是否适合本校学生，是否能够达到教学大纲的整体要求。最后选择智慧职教--职教云平台上国家级精品课程的教学内容，再利用腾讯会议综合进行教学，满足学生们学习的需求。

智慧职教是为职业教育服务的课程资源共享的教学服务平台，能够帮助老师和学生们进行网络学习。使用职教云平台可以按照学院课表组织课堂，包括课前、课中和课后等环节，其中课中可以引入本节课的教学内容，可以组织学生进行签到、提问、头脑风暴、讨论、测验、投票、作业、问卷调查、小组pk、考试等环节，教学手段较为丰富。

騰讯会议是腾讯云旗下的一款音视频会议产品，于2019年12月底上线。该软件提供实时共享屏幕、交流、支持在线文档协作等。

确定了使用职教云平台，为了不浪费有限的时间，教师们决定层层递推，三位教师组成前期小分队，认真研究软件教师端的各种功能。课程组决定选择由教研室主任一人作为主持教师，其他教师作为团队成员的方式，确保网络教学所有内容的一致性。根据课程组前期制定的教学方案，开始搭建《计算机应用基础》课程，导入平台上已经多次核对过教学内容的资源。班级建设，主持教师根据本学期的实际情况建设班级，各位任课教师负责导入所授班级学生名单，学院给我们提供了很大的便利，在学院库中已经存在所有学生的信息，直接选择导入即可。在课程设计上，除了直接引用了职教云平台上的优质资源，为了不给学生们增加额外的学习负担，我们把原有资源进行了整合，按照所学内容进行了章节划分。同时为了给学生们提供更好的实践环节，课程组的全体教师录制了45个综合案例视频，供学生们进行学习、实践。题库的建设，根据所学章节内容撰写了题库，有理论知识部分，也有把实践操作步骤变成选择题让没有计算机，不能进行实践操作的学生去熟悉，以至于返校复课后再上机实践不至于生疏。教师们模拟学生端进行测试，充分考虑到学生们可能遇到的各种困难。作业和考试的建设，每周从题库中选取一定数量的题目作为作业和考试内容。为了让学生更好地掌握知识，作业设置在规定时间内无数次作答，考试只能在规定时间内作答一次。课程组的全体教师在学生们网络学习开始之前一遍遍对平台上的所有功能进行测试，防止出现任何问题。最终课程组的教师们用最少的时间为学生们搭建好课程的学习内容。

2按部就班完成线上教学工作

由于前期教学准备工作考虑的较为周全，《计算机应用基础》在职教云平台搭建好课程之后，各班级根据上课时间设置作业和考试时间，学生们按照要求进行学习，并可以根据自己的学习情况进行提问，认真完成作业和考试，对自己一周的所学知识进行综合评价。任课教师在班级整体完成作业或考试后，可以对该班级的情况进行汇总，分析学生们的平均分数、最高成绩、最低成绩、各分数档的统计、作业上交情况等，能了解到本班学生答题过程中对哪些知识点普遍存在问题，教师利用课堂或者腾讯会议进行讲解，查缺补漏，帮助他们更好地巩固和吸收知识。随着平台功能的不断更新，任课教师对班级学生针对某一个教学资源内容的提问、评价和笔记环节能够直接看到，不用像以前那样要一个一个的去查找，给教师提供了便利。在Office2010办公软件的学习周，学生们在课前根据教师对知识点的分析、引导，了解这部分内容的重难点，在课堂时间内学习平台内容，然后教师额外选取与学生所在专业相关的案例利用腾讯会议等形式进行现场讲解，并布置选做案例，学生们根据自己的实际情况完成，教师负责答疑，对于共性问题进行整班讲解。

2020年春的网络教学对于《计算机应用基础》课程来说从未经历过，以往都是以线下为主，线上和线下相结合。对于这种特殊时期的教学，课程组的全体教师每周利用周末时间针对网络教学进行教研，为了保证网络教学和面授教学能有相同的效果，大家利用视频会议出谋划策。会上大部分教师介绍了自己的教学方法和经验，有的老师建立了班级群，在群里发布本周学习知识的重难点，让学生们明确学习目标;有的老师借助相应软件串讲本周所学主要内容，利用多种方式与学生沟通，及时解决他们的疑问。虽教学方法略有不同，但教師们在学生管理和知识解答上做到恪尽职守，认真负责，圆满完成了网络教学部分，学生们对于教师的解答给予高度评价，对能够掌握知识感到非常高兴，师生之间建立了良好的关系，这对后期的返校上机实践教学起到了很好的促进作用。

3对学生进行调研，全面提高教学水平

通过数周的网络教学，课程组的教师针对学生的学习情况进行了调研。在对学生学习成效方面的调研中，“计算机基础知识”、“Word文字处理”、“Excel电子表格”、“PowerPoint演示文稿”这几方面学生们感觉收获较大。在对学生经过网络学习，对自我操作能力的评价中，大多数学生认为“有一定提高，简单的操作问题可以解决”，也有部分学生认为自己“提高很大，能解决大部分操作问题”，但仍然有少数学生认为自己“没有提高，感觉计算机操作很难”，调查结果和我们预期的结果基本相同。在对学生是否喜欢《计算机应用基础》课程的调研中，大多数学生认为“非常有兴趣，可以提高自己的实践”，一小部分学生认为“一般，兴趣不是很大”，没有学生选择“没有兴趣，仅是为了完成课程”，这可以看出学生们对于课程的认可程度，同时为我们后期的实践内容的学习提供了有力支持。在问到“是否认为熟练的操作和使用计算机对今后就业有较大帮助”时，98%的学生认为有很大的帮助，实际上计算机办公软件的操作能力是大学生必备的能力之一，掌握后会对就业起到很大的帮助。在问到“通过《计算机应用基础》课程的学习，是否会考虑考取和计算机有关的证书”时，选择“会”和“要看自己的能力水平”的学生人数各占一半，没有学生选择“不会”可以看出学生们学习的热情普遍较为高涨，会在后期继续相关计算机方面的学习。

特殊时期的特殊教学方式虽然给任课教师和学生们带来了一定的挑战，特别是对于像《计算机应用基础》这样的实践类课程来说，弊大于利，例如：学生中部分学生没有学习设备，即使有学习设备，有的学生软件版本也存在问题等，面对各种情况，无论是教师还是学生，都豪不畏惧，勇往向前，将“疫情”期间的教学变为契机，掌握信息化教学的优点，提高整体的教学水平。

参考文献：

[1]钟欣芮.关于应对疫情开展化学类专业课程线上教学的探究.大学化学，2020.

[2]高忠虎.新冠疫情防控期基于腾讯课堂和超星泛雅平台的高校线上教学实践与探索.中国多媒体与网络教学学报，2020.