计算机公共课的教学环节设置小议

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摘要：随着计算机技术的不断发展和在各个行业中应用的普及，其角色在社会服务中起到的作用也愈加明显和重要，大学教育中，计算机正逐步在学校的教学活动中占据越来越重要的位置。该文探讨了将计算机公共课教学中存在的一些弊端。

关键词：计算机公共课；网络答疑；网络教学

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）24-0156-03

对于现今教育体制下成长起来的大一新生而言，高效开设的计算机课程通常会给他们以极大压力，当一个课程对学生欠缺吸引力时，作为任课教师，须认清这一点并加以及时扭转，除去极少部分的学生，多数普通学生只能在自己的努力和教师的帮助下摸索出自己的学习方法。课程设置和客观条件对他们可能是帮助，也可能是干扰。以下就根据笔者多年讲授计算机公共课得出的一些看法。

1 课堂效果受教室环境的限制以及教材和考试

1.1 教室教学环境

计算机技术本身的特性（即操作性）和大班授课、教室授课存在很大矛盾，它需要更多的上机练习，但由于人数过多，不可能满足全部上机形式完成。这种课本身的特点是理论性弱，需要理解的高深知识少，但操作性强，需要多多动手实践才能记住，如同游泳等体育项目，不可纸上谈兵，必须接触到真实的环境才能在实际练习中迅速加以体会，并得到进步。说得越多，做得越少，越不利于真正掌握，此类课程的关键是给学生一个真实的环境并给予细致的演示、指点，让他们能迅速地模仿教师的操作，熟练之后变成自己知识体系中的一部分，这一过程应迅速、不拖泥带水、不似是而非。……