兴教研之风?促专业发展

摘 要：我校借鉴来自企业文化的“痕迹化”管理策略，在学校的校本研修中实施痕迹化管理，结合教育行业的实际特点和我校的教研实际，从教学管理中的教师管理入手，在现行的课改教育体制下，运用现代化管理理论、方法和原则，以及现代信息技术，积极探索一种能调动教师工作积极性、主动性、创造性的教研管理方法，尝试让教师的专业成长之路更加快捷。

关键词：痕迹化管理;校本研修;教师专业发展

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 收稿日期：2019-11-27 文章编号：1674-120X（2020）18-0123-02

一、问题篇：教师的专业发展之路，路在何方

近年来，广东省深圳市翠竹外国语实验学校（以下简称“我校”）一直秉持“创造适合每一个学生的教育”的办学理念，全面实施以“因材施教”为核心的素质教育，努力让每一个学生的梦想花开。我校校园环境优美、教学设备现代化、教师队伍素质高、教学质量高，赢得了社会各界的一致好评，我校已成为广东省深圳市罗湖区的品牌学校。随着科技的进步，课程改革的进行，学校要发展关键靠教师的发展，教师的专业化发展和素质的提高将会成为学校发展的一个重要切入点，而开展校本研修又是促进教师专业化发展最好的一种途径。

当前，学校领导一方面沿用以往传统的压榨和强制式的教学管理思想，要求教师以新理念实施新课程，另一方面在管理过程中又片面地追求结果而忽略过程、强调量化，并以此作为衡量教师教学效果的唯一标准，致使教师的工作积极性得不到激发，教师的专业素质得不到发展，容易滋生不满情绪，甚至产生职业怠倦感。……