浅谈初中英语课堂阅读教学中的有效互动

叶如翠

【摘要】  本文基于初中英语课堂阅读教学，对于互动教学模式的有效设计和实施策略提出几点思考和建议。

【关键词】  初中英语 课堂教学 互动 阅读

【中图分类号】  G633.41           【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）21-057-01

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师生之间和谐充分的交流与活动是确保实现课堂教学生成的重要因素，而频繁积极的交流与互动也能够从很大程度上提高学生的学习积极性和教学参与度，尤其对于英语课堂来说，交流互动营造出的教学氛围更易于学生从中获得语言知识和表达方法。

一、有效互动是英语教学的内在需求

根据初中阶段的英语课程标准来看，主要的教学目标是让学生能够有限的时间和空间内尽可能多地掌握词汇、句式、语法等基础英语知识，同时形成相应的英语学习技能，实现语言运用素养的达成。那么从初中英语学科本身特点出发，阅读是其中重要的组成部分，所以阅读教学的教学目标设计和教学具体实施也应该围绕学科核心素养出发，遵循循序渐进的教学原则，来让学生去到贴近真实的语境当中感受词汇、语法的运用，从而实现对文章的自主建构。需要注意的是，这里所指的文章除了教材本身的文本内容之外，还包括符合学生认知水平的课外资源，也就是说，教师需要精心挑选和设计阅读教学，以使教学的最终呈现符合学生的实际情况，再配以教学辅导手段来让学生通过多元化的学习资源和方法来掌握这门外语。

再次，课堂阅读教学中所强调的互动学习模式，主要指的是教师与学生的状态，虽然该模式在英语阅读教学中并没有得到广泛的应用，但其本身所具有的交互性无疑是对于培养和提高学生的学习积极性有着积极意义，该模式也是符合学生实际学习需求的。

二、初中英语课堂阅读互动教学模式设计

为了能够使学生全身心地融入教学环境当中来获得语言知识与技能，首先需要教师根据实际学情来做出充分考量。那么站在学生的角度来看，已经具备汉语表达能力的学生其实并不一定完全对英语学习有着浓厚的兴趣，这也是为什么要采取互动式教学的主要原因。教师只有通过积极的交流与互动，来让学生去到真实语境之中感受另一种语言表达的魅力，才能够真正促使学生的内在学习兴趣得到激活，从而以一个良好的学习状态推动课堂教学的有效进展。在此，以九年级Unit2 I think that mooncakes are delicious！的3a阅读部分为例，结合该部分教学目标和信息资源，来谈一谈如何有效地开展互动模式下的阅读教学。

1.提出问题，发散思维

首先教师通过一个简单的问题来引发学生的思考，同时导出本课的主题。As we all know，every festival has its own story. So，when we talk about mooncakes，what festival can you think of？配合多媒体课件中的月饼来引导学生进行接下来的内容We all know that chocolate has its own romantic story，so can you believe that mooncakes also have a romantic story？Maybe different people have different feelings and thoughts. You can discuss with others，and then give your opinions to us. Who would like to share his or her thoughts with us？這时，教师可以让学生展开讨论，然后各小组推荐一名代表来进行作答。最后，在学生针对There are all kinds of stories about mooncakes in our class，So，what is the truth？Are you curious about the story？回答表示肯定之后，教师即可将课堂教学推进至下一环节。

2.自由选择阅读方式

对于本课的核心文本阅读环节，教师可以给学生几分钟时间来进行初读，可以使略读也可以浏览，目的是让学生对于文中的不明白的地方有一个初次印象，进而便于接下来进行针对性的听讲。在此基础上，教师带领学生一同进行逐段翻译，然后由学生标注关键词句，自主进行复述和概括，将段落大意写下来。该过程首先是小组合作环节的交流互动，其次是师生与教材之间的交流互动。

最后，教师出示问题来引发学生的深入思考，引导其尝试从文中找出相关答案。如“What do the mooncakes look like？”在此基础上，教师还可以为学生讲一讲有关月饼的小故事，培养学生的兴趣，也便于接下来对文本第二段部分中的图片进行排序，通过特定情境来实现语言建构。

综上，初中阶段的英语阅读教学要充分结合学生的已有认知经验，根据课程标准和教材内容来选择适宜的教学方法，通过多元的互动与交流来保持学生在课堂中的参与积极性，并以此来营造出真实的语言环境，促进学生语言能力的有效建构。

[ 参  考  文  献 ]

[1]张鑫.初中英语听说课有效互动教学的行动研究[D].延边大学，2019.

[2]胡遂虎.初中英语翻转课堂教学研究[J].知识经济，2019（18）：176.

[3]张春玲.初中英语课堂交流互动教学模式探析[J].甘肃教育，2019（10）：59.