没有人是一座孤岛

梅一

【摘要】  本人是宁波市一中职学校的高三班主任，2020年初因新冠肺炎爆发学校停课停学后，班内出现了一个比较特殊的留守学生，为此，疫情期间本人对该学生的学习和生活进行了全程的跟进。

【关键词】  新冠肺炎疫情 班主任 留守學生 问题表现 方法措施

【中图分类号】  G635.1                  【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）21-117-01

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一、学生情况了解

小富（化名）是我班里的一名男生，16岁，原籍四川，父母离异，父亲再婚再育，现在绍兴工作。小富平日寄宿，在校学习不理想，敏感自卑，但是吃苦耐劳，高一以来一直担任班内劳动委员的工作，节假日也常外出打工赚生活费。在我眼里，他不是一个世俗标准中的学霸或好学生，但是他身上一直有一些让人无法忽视的优秀品质和闪光点。

今年放假前小富说寒假会一个人留在宁波打工。原来春节孩子一家回了继母的娘家四川，小富与继母有隔阂，因此对去继母家过年这事是抗拒的，在与父亲沟通以后，他决定独自留在宁波一家高星级酒店参加寒假社会实践。从1月13日起他一直在酒店宴会部工作，由单位提供食宿，因为勤劳主动，他给同事留下了很好的印象。工作中获得的成就感弥补了小富在学习上的挫败感，与同事共事中找到的认同感和归属感一定程度上也弥补了他亲情上的缺失，孩子对实习生活是满意的。但是没想到1月20日左右，疫情全面爆发，酒店开始取春节各项活动，暂停对外营业，至24号，所有的实习生都由家长接回家休息。24号那天我与孩子的父亲取得联系，但是当时他们全家还在四川，因城际交通中断短期内无法返甬，这意味着孩子只能独自留在宁波面对接下来尚未可知的疫情变化。

于是我把学生情况上报给了学校社会实践管理处，学校领导非常重视，在校方与酒店管理方详细沟通并慎重考虑之下，决定疫情期让小富暂时留在酒店的宿舍里以保证孩子的安全。

整个疫情期，我一直与小富保持联系沟通。留守时期，孩子说原本灯红酒绿的酒店一下子变得冷清，以前像一家人的同事也都回家了，他感到特别孤单和失落，一个人在宿舍里每天无所事事，除了睡觉就是醒来玩手机，日子变得无比缓慢又周而复始。

26号后，管控力度再升级，酒店规定宿舍里的员工三天只能外出一次，外出时间不能超过一小时。那几天沟通中小富显得特别焦虑烦躁，没心思做任何事。对于学校布置的“停课不停学”等线上的学习任务，他坦言毫无兴致，学了也不一定会。

二、存在的问题

根据对小富个人信息的了解和以及与他在疫情时期的交流，我大致总结了几个比较突出的问题：

1.生活习惯不佳

因为长期留守没有养成良好的生活习惯。又因独自在宿舍隔离，饮食卫生习惯变得更差。如昼夜颠倒，喜欢吃垃圾食品叫外卖，不修边幅，不爱运动，乱扔垃圾，环境意识差等。这些不良生活习惯在特殊时期尤其容易给个人健康和社会公共安全带来巨大风险。

2.情绪管理能力弱化

疫情期间小富在情绪管理上比其他学生更容易失控，长时间独处使青春期的他因亲情缺失和外界环境的刺激会感受到强烈的孤独感和不安全感，以至于在隔离时期产生烦躁、易怒、焦虑、自卑、自责等负面情绪，而小富又不懂如何正确疏导自己的这些情绪。

3.学习能力下降

“停课不停学”期间，小富由于长期缺少家长对学习的督促和指导，“放羊式”的生活使他随性发展。学生平时在校时自我约束力就低，疫情期间在学习上遇到困难就更容易选择放弃，周而复始逐渐变得懒散、拖拉、厌学，对学习产生畏难心理，沉迷于网络无法自拔，学习能力日益下降。

4.安全隐患增加

小富平时上学期间是寄宿生，严格的校园规章制度使他的人身安全能够得到基本保障。但疫情时期，独居在酒店宿舍的他在日常生活中的用水、用电、用火的安全隐患，以及独自在外疫情时期的个人防护和公共卫生问题，外出时的人身安全问题等都成为了非常时期潜在的风险。

三、采取的措施

面对小富这样的留守学生，我们不能采用简单粗暴的方法对他们进行强制管控，相反，我们更须从教育者的角度展开深入思考和探究，寻找一些可以改善留守学生现状的措施和方法，使他们不因疫情而耽误学业，疏远亲情，封闭自我，影响生活。

1.加强安全教育，缓解情绪问题

疫情期间，每三天与小富通过网络和孩子交流一次，及时帮他解决生活上的困难，耐心聆听留守心声，帮助学生缓解紧张焦虑孤独的情绪。结合当下疫情中的社会人物和事件向他传递医学健康知识，普及敬畏生命、尊重科学的理念，引导学生理解、尊重医学、医务人员。

2.密切家校联系，共同监管留守学生

疫情时期，我与小富的父亲也经常通过电话进行交流，除了共同关注孩子的生活，也会探讨一些孩子成长教育方面的信息。

同时，我将小富和他的父亲共同拉进一个微信群，每天在群里询问小富的个人健康状况，布置学习任务，反馈学习成果，把市教育局、学校发布的通知要求及时传达给小富的父亲，做好对孩子的监管，学生家长对此也表示认同和感激。

3.停课不停学，完成在线教学

为了督促小富学习，我给他建了一个“在线学习打卡小程序”，要求他每天按时完成学习任务并打卡，同时留了任课老师的联系方式，方便他在学习中遇到困难可以第一时间请教。“停课不停学”，在各科老师的监督和帮助下，小富总算是跟上了同学们的学习进度。

4.丰富居家德育内容，提高综合素养

疫情期间，我在班里布置了一系列的德育任务，同时特别关注小富的完成情况，鼓励他积极参加班群里开展的“家政小能手”、“最美卧室”、“水果可以这样拼”等“云竞赛”，既提高留守学生独立能力，又减缓学生独处时的孤独感，使他感受到同学和老师的陪伴。此外，我要求小富每天坚持体育锻炼，定期推荐优秀的影视文学作品给他，提高他的综合素养。

特殊时期，没有人是一座孤岛，非常时期需要非常关爱。班主任要做一个有温度的教育者，帮助留守学生健全人格、培养兴趣、提高学习能力，为留守学生的健康成长护航。

[ 参  考  文  献 ]

[1]苏令.疫情期间如何更好守护学生成长.中国教育报2020-02-14 http：//www.lipuedu.cn/zxx/2020/0214/2311.html

[2]韩世文.来了！线上教学的22个关键问题（附解决方案）中国教师报2020-03-16 https：//www.sohu.com/a/380461120_232935