农学专业“三化驱动，能力导向”人才培养体系的优化探索
——基于扬州大学近12届毕业生的问卷调查分析

杨泽峰， 高 辉， 郭文善， 陈 源， 沙爱红， 严长杰

（扬州大学农学院，江苏扬州225009）

0 引 言

新时期我国作物生产高新化、规模化、产业化（“三化”）发展态势鲜明。而传统农学人才培养重知识传授、轻能力养成，致使学生知识结构相对单一、能力素质不足，难以适应“三化”需求，在作物生产中通常扮演“技术员”角色［1-3］。为此，创新人才培养体系成为迫切需求。

1 农学专业人才培养体系的内涵与实践成效

1.1 体系的主要内容

2006年，我校农学专业被确认为江苏省首批品牌专业，2007年被确定为国家特色专业建设点。以此为契机，确立了“三化驱动，能力导向，增强行业适应性”的育人理念，创建了基于“四平台”的“专农学、能创新、能管理、能经营”农学人才培养体系［4-6］。① 专业与行业接轨，创设了产学融通的理论教学平台。对接行业需求，强化核心课程，增设跨学科等课程，全程实施研究性教学，提升学生自主学习能力和职业发展能力。②理论与实践并举，创立了研学融合的实践锻炼平台。创建“时间-空间-内容”三维立体实践平台，学生全员参与科创项目、“大田实践计划”、导师科研项目，提高学生创新创造等能力。③ 课内与课外结合，创建了学用耦合的能力拓展平台。以农学讲坛、社团活动为主体，开展专业竞赛、支教支农、国际化访学等活动，提升学生领导力与团队协作、沟通表达等能力。④校内与校外协同，创构了研用并举的支撑保障平台。引培高端人才和团队，兼聘著名行业专家，形成高水平的专兼结合师资；……