微课知识结构和教学模式设计
——以地理信息系统应用课程为例

宋洁华， 王 平， 李少伟， 马春梅

（1.海南师范大学地理与环境科学学院，海口571158；2.广东交通职业技术学院智能交通工程技术运用中心，广州510650；3.吉林省长春市第十七中学，长春130021）

0 引 言

“教学知识模块大而难用”是目前教学资源建设的主要问题，随着“移动化”“碎片化”概念的提出，微课应运而生。微课是为支持翻转学习、混合学习、移动学习、碎片化学习等多种新型学习方式，以短小精悍的微型流媒体教学视频为主要载体，针对某个学科典型知识点或特殊教学环节而精心设计开发的一种情景化、趣味性、可视化的数字化学习资源包［1］。目前关于微课的研究大多以中小学或公共基础课程为主［2-10］，针对高等学校专业课程的微课资源比较有限，而且缺乏统一的开发设计标准、良莠不齐；此外，目前的研究偏向于理论阶段，多为探讨微课的概念、意义以及微课技术等方面的内容［11-15］，关于实践型课程的微课知识结构构建和教学设计模式的实证研究相对较少。因此，本文拟以地理信息系统应用这门实践性较强的专业性课程为例，研究该课程的微课知识结构和微课教学模式，以期增强学生的自主学习能力与学习效果，进一步提升教学质量。

1 地理信息系统应用微课知识结构构建

微课具有短小精悍、趣味性较强的特点，并非所有的课程、所有的知识点都适合采用微课进行教学。为了避免微课内容混乱、知识点零散的局面，微课教学内容的选取应根据课程的特点考虑知识点的契合度和适用性，确保课程体系的有效性和完整性。……