基于提升中学生思维品质的初中英语阅读教学与实践研究

【摘要】语言既是一种交流工具，又是一种思维工具。进入初中后，学生的思维逐渐变得活跃，他们不再是被动的接受者和服从者，而是努力成为积极的探索者和发现者。良好的思维能力可以使学生从容面对新角度、新思路和新问题，这与初中生的好奇求新特征相吻合。因此，在中学英语阅读教学中，教师应加强对学生思维能力的培养，促进他们的全面发展。

【关键词】初中英语;阅读教学;思维品质

【作者简介】万妍君，江苏省南京市浦口外国语学校。

现阶段的初中英语教学比较注重学生核心素养的提升，英语学科核心素养主要包括四个方面，即语言能力、思維品质、学习能力和文化意识，其中思维品质是比较重要的，是对英语学科分析和思考的主要因素。阅读能力涉及对语言词汇的知识范围，语法和各种复合句型的基本分析能力，所以在英语教学中，阅读教学尤为重要。

一、加强情境创设，引导学生自主阅读

教师应引导学生自主学习，让学生自行理解知识，这样可以有效地调动学生的思维能力，使学生深入思考和理解阅读知识，并且可以在学习质量提升的基础上还能提升学生的思维品质。英语阅读通常有丰富内容，阅读内容可以为学生创设教学情境，引导学生在情境中学习，激发学生自主学习的积极性，指导学生自主阅读，作为老师，我们必须给予足够的重视。 例如，在学习译林版七年级上unit 2 “Lets Play Sports”时，教学生阅读“Read and understand”部分，教师可以为学生创设教学情境，并通过多媒体展示他们喜欢打篮球和羽毛球。……