高中体育特长生个体差异及专项选择的调查报告

常佰乐

摘 要：从之前的体育特长生的调查思考来分析，我国高考招生政策报考体育科目呈上升趋势，2016年参与高考人数6871人，2017年参与体育高考人数同比增加了364人，高中体育特长生作为一种高中教育当中的一小批特殊群体，学校对其的个性发展往往没有足够的重视，最终导致了高中体育特长生一定程度上的畸形发展，我们必须对其的个体差异及专项选择增强重视。通过对高中体育特长生个体差异以及专项选择的研究调查，可以帮助特长生在体育运动中更好地选择适合自己的专项运动。而前面提到的高中体育特长生的调查思考中也有提到，体育课程教学的质量直接会影响学生们的身体素质发展，所以，我们必须要以学生们的个体化差异为基准思考，正确的认知体育课堂。而对体育特长生个体差异的调查研究主要是从性别、身体素质、柔韧性以及灵敏性等方面来进行，通过对这些指标的了解，结合不同专项运动的特征，可以帮助学生更好地了解自己，充分发挥自己的特长。

关键词：高中体育;特长生;个体差异;专项选择

随着我国素质教育的全面推进，新课标改革的持续深入，在教学理念方面发生了根本性的改变。高中体育特长教育作为推进素质教育的重要手段，在新课改背景之下，其教育理念也发生了很大的变化，改变了传统死板的教学方式。在新的课程标准之下，以学生的健康第一，以终身教育作为指导，以学生个体的差异性发展为中心，关注不同学生个体的不同需求，提出因地制宜、因材施教的教学策略。这些教育理念对于现阶段高中体育特长生教学产生重大的冲击，新的课程标准之下，学校要通过对高中体育特长生个体差异的调查了解来对其进行更好地指导教学，使各自发挥所长，未来为我国的体育事业做出贡献。

一、调研背景

当今我国注重素质教育的发展，在基础教育以及发展教育方面都鼓励因材施教、发展个性，在注重学生全面发展的同时也注重学生的特长发展。高中体育特长生作为高中中的一个特殊群体，既要代表学校参加各种比赛，同时也是未来我国体育事业发展动力的中坚动力。目前，全国各地高中都有体育特长生的设置，如何更好地促进高中体育特长生的特长发展是现阶段高中体育教学中所丞待解决的问题。对于体育特长生之外，出了基本的体能训练之外，还需要选择适合自己的专项运动，进而发挥自己的特长，未来在某一运动领域做出更加突出的贡献。

二、调研方法

问卷调查法：通过向高中阶段体育特长线下发放问卷的形式来进行本次的调查。本次调查研究中共发放问卷150份，回收有效问卷140份，研究对象包含了各类型专项运动的特长生，选择的样本具有代表性。

观察研究法：按照既定的目的和计划，对高中体育特长生日常训练中的特提差异进行系列的观察，对过程中产生的数据进行详细、具体的记录，以便从实际情况出发了解高中体育特长生的个体差异和专项选择之间的关系。

比较研究法：根据同时对上几届体育特长生的调查了解，将其与现阶段的体育特长生进行比较研究，找到其中的个体差异与专项选择之间的联系规律。

文献研究法：通过搜索查看与本课题相关的文献来对其他人的研究成果有大概了解，找到其他研究中存在的不足及可取之处，不断修正本次的研究计划，最终制定出较为完善的研究计划。

三、研究結果

通过实际调查可得，同作为的体育特长生，其个体也会存在较大的差异。首先是性别差异，在研究调查中发现，体育特长女生对于专项项目的选择往往是一些较为柔和的项目，男性运动员拥有更多选择的空间，可以根据个体的爆发力、柔韧性、耐力等等条件来进行体育专项的选择，受到个人兴趣爱好的影响。学生选择体育特长生可能是由于自己的兴趣爱好，但更多的是为了能够在高考时候加分，考上一个较好的大学，这类同学在学习往往缺乏扎实的学习基础，对文化类课程的兴趣不高，不愿意在文化科目上努力，为了考上好的大学而拼命训练，有可能会造成一定的损伤，影响其之后的运动生涯。在研究过程中，对各类运动项目的训练特征进行了总结：

对于田径类运动来说，其作为一种基本常见的运动项目，体育特长生只有经历过更高强度的训练才能在考试中取得好的成绩。而且田径运动的训练周期较长，需要运动员保持持续的热爱。同时，由于田径运动的特性，运动员只要经历科学的训练，很多的考生还是较为容易可以考出好的成绩，经过训练，其素质水平一般不会有大程度的滑落，只要保持良好身体状态，在考试中还是可以拿到较高分数的。

对于球类项目来说，不同的运动项目有不同的特征。在球类运动项目的选择上，要充分考虑个体的个性特征，球类不像田径类，其水平的发挥受到很多因素的影响，同时在比赛时候会受到一些运气因素的影响，而且不同球类运动在耐力、爆发力、协调性等等方面对学生的素质要求也是不同的。运动员在选择球类专项运动的时候要充分考虑到自己的身体素质特征。

四、建议

4.1体育教学分层化

在对体育特长生进行实际观察的过程中，通过一定时间的观察研究，发现同一批次训练的特长生在完成同样训练项目的时候，难度是不同的，同样是八百米冲刺的项目，对于有的特长生来说非常难，在完成项目之后需要很长时间的休息才能够恢复过来，长期如此的训练对于其成绩的提高是没有益的。有的教导员一味强调高强度的训练，没有考虑到学生个体差异性，尤其是在刚刚开始训练的时候，这种差异表现地最为明显，直接高强度的训练很难达到短时间内提高素质体能的目的。

4.2评价多元化

要想充分了解个体的差异性，首先就要制定多元化的评价标准，从尽可能多的角度来发掘不同运动员的素质特点，从而为其有针对性地推荐专项训练项目。同时，多元化的评价方式也可以帮助运动员更好地全面发展，但某个远动员在耐力方面展现出特长，同时要注意其是否有爆发力的不足，通过全面综合的评价来帮助特长生更好地进行训练，选择最适合自己的专项项目。

4.3课堂教学人性化

在实际的调查中，教导员一般都表现地较为严厉，缺乏一定的人性化。虽然一定的严厉是为了更好提高学生运动成绩，但同时也要注重对学生个体的关心，实行人性化的教学，帮助学生更好地学习和训练。

参考文献

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