对职业教育改革的几点思考

2020-08-31 09:42李芳
西部论丛 2020年8期
关键词:职业教育问题

李芳

摘 要:長久以来,职业教育都是国家人才培养方针的重要组成部分,也为我国的人才队伍搭建,贡献了巨大的力量。随着经济进入快速发展阶段,越来越多的企业需要技术技能型人才,对人才培养的质量也提出了更高的要求,我国需要培养更多的大国工匠,从航天到船舶及各领域都需要高技术技能型人才,因此,改革发展职业教育势在必行。由于我国的职业教育办学水平参差不齐,存在一些问题,应该向职业教育办学先进的发达国家学习。国家教育管理层提出发展职业教育,要不断地探索与改革,全国职业教育学校全面扩招,笔者认为,这是一件好事,但怎么把这件事做好,是从事职业教育的工作者现如今都在思考的问题,怎样真正落实和贯彻国家的职业教育改革精神,笔者有如下几点思考:

关键词:职业教育;职业教育改革;问题

一、职业教育的改革德育教育应放在首位,常抓不懈

治学以“德”为本,这是教育的灵魂,在职业教育的人才培养工作中,首先需要关注学生的价值观形成与品质形成,树立学生的基本职业道德。学校的德育教育必须放在首位,真抓实干,党委书记要亲自带头主抓学生们的思想政治课,品德教育常抓不懈,贯彻党的教育方针,在新形势下国家所面临的新问题,使每一位学生都应该具有主人翁精神,要知晓祖国发展至今的不易,从我做起、为祖国的繁荣发展,贡献后浪的力量。不能忘记历史,很多势力干扰着我们青年一代,教育工作者把德育教育渗透到各个专业教学过程中,有得放矢。比如,医学职业院校的入学第一课就是“南丁格尔”的壁影灯下的博爱,这是对医学院校学生进行入学教育的必修课,正像习总书记所讲“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”。正是因为有无数教育工作者的辛勤耕耘,才培养出合格的白衣天使。2020年一场突如其来的新型冠状病毒肺炎疫情的发生,医护人员如果没有高尚的职业道德和甘于奉献的精神,他们就不会冒着生命危险战斗在第一线,打这一场没有硝烟的战争。如果培养的学生没有德,就没有了灵魂,也就不能适应社会和未来所面对的各种考验。

二、国家教学标准的制定符合社会发展的需求

高职教育需要制定国家教育教学统一标准,标准的制定需要与企业对接,培养的人才需要行业认可,要与社会发展变化需求相适应。职业院校教学标准必须按国家标准制定,国家制定的标准是需要教育行政主管部门组织专家委员会进行调研,深入到各行业及企业,真正制定切实可行符合社会发展需求的专业教学标准,院校要参照执行。院校专业设置需要与企业的岗位需求有效对接,然后学校根据企业需求再制定人才培养方案。培养订单式人才。

为了监督学校培养的人才质量,建议教育行政部门组织各行业成立学术鉴定委员会,对职业院校的人才培养质量进行监测,借鉴德国的先进经验。2019年末国家启动“1+X”证书制度试点工作。教育行政主管部门拿出实施方案,使学生在校期间既可获得学历证书,又可获得职业技能等级证书,能有效地对接社会企业需求。同时企业对学校培养人才质量也起到一定的监督作用。培养的学生走出校门后,能迅速与社会企业接轨,既能使人才不浪费,又能解决学生就业问题。

三、职教改革招生生源发生变化,学习方式应灵活多样

职业教育招生生源发生变化,原来只招收高中毕业生及一部分初中毕业生、部分中职学生进入高职院校学习。有许多要接受职业教育需求的人员。近年来,职业教育资源向军队开放,鼓励退役军人进入院校学习和培训,鼓励支持现役军人在军队取得多類职业技能等级证书,提升技术技能水平。

由于上述生源的变化,2019年职业教育招生扩招100万,学生招生人数不断增加,为了保证国家政策真正落实到位,保证学生的学习质量,学校应该提供多种学习方式,因为原有的学习方式不能满足不同生源的要求,学生的学习方式应该更加灵活多样。比如,基础理论的必修课我们可以采用学分制,实践技能部分可以在企业实践,每位学生建立学习档案,规定学生在有限的时间内完成学习任务,然后由学校组织企业专家或者由社会企业权威部门对学生进行考核,吸取德国的职业教育先进经验,学生毕业后不仅能获得毕业证,还能获得企业权威部门的职业等级证书。有些学生如退役军人、家庭有困难的学生、农村返乡农民等群体,他们为了创业及再就业,有学习技术技能的需求,但是在时间规划上,他们往往无法做到学生般的全精力投入,因此也影响了他们的学习效率,扩招后,学校的教育管理层要制定更加有效的学习制度,在保证培养人才质量的前提下,真正制定切实可行的、灵活有效的学习方式,制定人性化的管理制度。让国家的高职教育真正走上正确轨道,适应未来的经济发展和社会需要。

四、职业教育要国际化

职业教育要与国际接轨,我们人类共同生活在一个星球,每一个国家不能孤立存在,国与国之间互通有无,借鉴发达国家的办学经验,坚持开放办学,走国际化道路,向发达国家办学的高水平看齐,使我国的职业教育水平得到提升。同时也把我们的先进经验传送出去。现在有些职业院校,初步开始尝试国际交流,与德国等发达国家建立合作,互派教师和学生进行学习交流,给我国的职业教育注入新的血液,同时,在国际教育交流中,也在向国外输出我国的教育理念,实现校园与校园,企业与企业之间的强强合作,为人才培养开拓新的渠道。

五、职业教育双师队伍的建设

发展职业教育,师资是关键,目前职业院校普遍缺少双师型教师,教师进入学校以前缺少企业实践经验,都是高等学校毕业的硕士、博士,甚至有的教师来学校后专业不对口,缺少工匠大师,由于职业院校的教师待遇偏低,“大师级”的教师很难进入学校,阻碍了职业教育的发展,为了解决燃眉之急,我们可以与企业联合,把大师请进来,把学生送出去,学校讲授基础理论知识后,学生到企业去实践,企业也可在投入先进实训设备和先培训师资后,再带徒弟。总之,双师型教师队伍建设,克服困难也必须完成。

参考文献

[1] 王敏,顾红艳,刘奇付.新形势下对职业教育教学改革的几点思考──以漯河食品职业学院为例[J].电脑知识与技术,2014,10(12):2805-2806.

[2] 于敏.对职业教育改革的几点思考[J].黑龙江省社会主义学院学报,2005(02):40-41.

[3] 李媛.对职业教育教学模式改革的几点思考[J].辽宁教育研究,2002(06):56-57.

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